李大庆

摘要：从深度学习视角检视阅读教学中存在的问题并找出改革的良方，成为当下的要务。适切的学习任务是阅读教学实现深度学习的基础和前提。任务达成必须借助精准的方法，这是完成学习任务的关键所在。学习活动的展开必须有充分的时空，而评价又是检视学习效度的标尺。任务、方法、时空和评价四个要点，形成环环相扣的逻辑链条，共同推动阅读教学实现深度学习。

关键词：阅读教学;深度学习;逻辑链条

何谓深度学习？施茂枝教授在《深度学习的内涵和特征》一文中指出：“深度学习是学习主体围绕明确的任務，有意识地应用教师教的或自己习得的合适思维加工工具（路径、方法、技巧等），高强度地参与信息加工，从而获得知识与能力、情感与价值、过程与方法等方面的提升并力求效益最大化，同时能较好地通过口头或书面表达的方式分享思维加工的成果，并依照一定标准对过程和结果作出恰当评价，能将所使用的工具迁移应用于完成后续任务中，能运用获得的知识和能力去解决真实问题的学习方式。”从深度学习视角检视阅读教学中存在的问题并找出改革的良方，成为当下的要务。阅读教学要实现深度学习，需落实任务、方法、时空和评价四个要点。

一、前提：适切的学习任务

有深度的高质量学习，必须是有价值的学习，适切的学习目标和学习任务是其前提。设计适切的学习任务，既是教师专业化的标志，也是学生深度学习的先导。……