朱建忠

【摘 要】 现如今，随着社会教育水平以及新课程教学改革的不断完善和严格要求，在小学数学课堂教学中也更加注重对学困生的重点帮扶和关注。其中由于造成学困生的因素有很多，所以当教师在对学困生进行帮扶时，首先要根据不同学生形成学习困难的原因进行分析，然后再以学生为主体，通过有效激发其对数学学习的积极性、提高学习效率以及“对症下药”做到查漏补缺，进而更高效地促使班级整体数学成绩的有效转化。

【关键词】 小学数学教学  帮扶学困生成长  探索

前言：在小学数学阶段教学中，由于学生随着年级的不断提升，因为种种不同原因导致班级中出现学困生的问题。而在实际教学中，为更高效提高学困生学习成绩，教师要关注学生作为课堂教学的主体，围绕学生主体，通过分析学困生造成的根本原因，去制定相关的教学规划管理和教学策略，进而在多样化、趣味化、因材施教的教学模式下真正实现“转困”这一根本目标。

一、培养良好学习模式和学习方针，促使学生数学学习习惯养成

在小学数学课堂教学中，学困生的养成有极大部分原因是因为学生并没有养成良好的学习方法和学习习惯，而导致学生在课堂上出现听不懂或者不知如何做题的情况。而在实际课堂教学中，由于大多数教师只针对教学效率等的提升，而忽略了对学困生的重视，所以这也是在班级中出现学困生这一角色的根本原因之一。……