田丽敏

【摘 要】 语文学困生的问题反映了每个学生在语文学习过程中都存在一定的学习短板，有的学生因为不能弥补短板从而逐渐沦为了学困生。对此，语文教师应该有效了解学生的这些短板才能有目的地补齐短板，解决学生的学习困难问题。基于此，本文结合笔者的教学实践经验，对于学困生的转化问题进行了分析，主要从“关注兴趣的有效调动”“组织小组探究过程”“激励性的评价实施”这几方面展开，以期促使小学阶段的语文教学质量得到切实的提升。

【关键词】 学困生  语文  小学  转化  兴趣

目前，我国小学生在语文方面面临着许多的问题，导致这些困难的主要成因有内部的，也有外部的，在分析学生语文学习困难成因时我们必须要从学生的自身情况着手。导致小学生语文学习困难的主要因素在于小学生对于语文学习的兴趣不高，学生没有良好的学习方法或者缺乏合理的语文学习环境。作为一门语言性的学科，语文学习的整个过程复杂琐碎，扎实走好每一步才能打好学生语文学习的基础。而面对长时间的学习任务，小学生在学习的过程中容易产生排斥心理，进而影响今后的学习任务。为此，小学语文教师还应该从教学手段方面出发，针对学困生采取一些策略。

一、关注兴趣的有效调动

小学语文教学中一些知识都带有一定的抽象性，小学阶段一些学生知识储备不足、思维能力较弱，难以对语文学科知识进行直观理解。……