刘艳丽

【摘  要】 巧妙使用史料辅助初中历史教学，教师可参照课程内容要求及学生学习状况合理编排史料，增强历史教学过程的创造性与生命力。下面，本文就进一步探讨史料应用于初中历史教学的重大意义。

【关键词】 初中历史   史料  应用意义

引言：纵观初中课程体系，历史课程是关键课程，而史料则是辅助历史课程教学的重要资料。史料是人类历史发展过程中遗留下的资料，包含文字资料、图像资料或口述资料等形式。在学生学习历史时，史料是其进一步认知与研究历史的基础。随着新课程改革的日益深入，史料在初中历史教学中的地位愈加明显，已成为高效率教学手段。

一、巧用史料激发学生历史兴趣

从心理学角度看问题，兴趣是推动学生参与学习活动的巨大动力。在初中课程体系中，历史学科知识复杂且枯燥，若教师仅沿用传统授课方式教学，则会将学生置于被动学习状态，增加其对历史知识的抵触情绪。然而，若教师能在历史教学过程中引入生动史料，便可有效启迪学生，进一步活跃其思维，令其自主学习历史。

例如，在教学《青铜器与甲骨文》这一部分内容时，教材中介绍了甲骨文工艺特点、种类及分布范围，学生学习时倍感乏味。为此，教师就应转变教学方法，通过多媒体屏幕，为学生展示不同青铜器图片资料，通过声情并茂的讲解，令学生进一步认识青铜器种类。必要之时，教师还应适当提问，如：同学们知道这些青铜器都是用来做什么的吗？……