钟惠娥

【摘 要】 在新课程教学目标改革推进的同时，教师需要求学生的学习能力朝着更加深刻的方向进行发展，这样才能够使学生对于理论知识内容的解读变得更加清晰和明确，从而让学生在提高计算能力的同时，也能够促进学生数学思维的形成。教师在将深度教学理念引入到教学课程的前提下需要对于不同的教学模式进行合理的探讨，这样才能够根据学生的个人学习特点，选择出适合学生的教学方式，并且能够提高学生在课堂中对于新知识内容的接受程度，促进学生的思维得到更高层次的提高。因此，本文就双减政策下促进学生深度学习的小学数学教学策略进行分析，并提出建议。

【关键词】 小学数学  深度学习   数学教学的本质  核心素养培养的途径

在让学生对于不同的数学活动都能够合理参与的前提下，教师也需要确保学生在课后的数学学习时间。在双减教学的推行中，教师需要减少学生的作业量，促进学生数学思维能力的深层次的发展，而且还要让学生对于数学探究活动保持一个良好的参与乐趣。在小学数学教学中，教师不仅要向学生传授理论知识，也需要让学生将对于理论知识内容的掌握逐渐地转化为自己的能力，这样才能够不断地提升学生的学习效率，而且也能够在深入教学理念策略的运用中，逐渐地帮助学生发展良好的学习能力，建立起自己的数学学习的思维体系，不断地减少学生在课堂中对于知识内容的无效讨论，能够让学生在自主学习中深化自己对于数学理论知识内容的解读。……