张丽双 庄怡清

摘 要：随着现代化教育改革工作的不断深入发展，对于学生学习质量的要求也在不断提高。现代化素质教育的发展，要求学生具备与时代发展相匹配的创新性意识、道德意识以及基本的法治意识。小学道德与法治作为培养学生法治素养的基础课程，在实践教学过程中教师应当积极地创新课堂教学模式，充分发挥学生在学习過程中的主体性意识，在学生积极参与的课堂思辨活动中，循序渐进地提高学生法治素养的培育效果。基于此，围绕课堂思辨教学过程对培育学生法治素养的教学策略进行深入的探究，不仅有助于提升学生课程学习的质量，同时对于教师创新课堂教学方式来说也具有十分重要的现实性意义。

关键词：课堂思辨;学生;法治素养

一、 传统教学过程中影响学生法治素养培育的教学因素

小学教育是学生学习发展的重要基础阶段，在日常道德与法治课程教学过程中，教师不仅要指引学生夯实学科学习基础，同时还要通过有效的教学活动帮助学生形成正确的价值观念和良好的行为习惯。这就要求教师在实践教学时提高对道德与法治课程的重视程度，将道德与法治教材的核心内容渗透到日常课程教学活动中去，让学生在参与学习和思辨中循序渐进地提高思想道德意识，促进法治素养的发展。但是，受传统教育思想的影响，在课程教学实践过程中仍旧存在着一些实际性的教学问题，在一定程度上影响着道德与法治课程教学的育人价值，对学生法治素养的形成发展产生了消极的影响。……