许木坤

【摘要】小学数学学科旨在培养学生的问题解决能力、逻辑思维能力和抽象概括能力。在素质教育背景下，小学数学“问题解决”的课堂教学模式仍存在一些问题，难以在教学实践中培育学生的数学实际问题解决能力。本文基于个人的五、六年级数学教学经验，分析小学数学问题解决课堂教学中存在的问题，探讨小学数学问题解决课堂教学模式的实施策略，以期推动更合理的“问题解决”教学模式来培育学生的问题解决能力。

【关键词】小学数学;问题解决;教学模式

新课程标准中明确指出，数学老师要在学科教学中有意识地组织学生从数学视角提出问题、分析问题和解决问题，运用数学知识力所能及地解决数学问题，培养学生应用数学于实践的能力。新的教学方向和教学思路对数学老师提出了新的要求，教师一方面要让学生在解题中获得问题的最优解，另一方面还要培育学生“问题解决”的能力。基于此，笔者针对小学数学“问题解决”课堂教学模式实施进行实际探讨。

一、小学数学“问题解决”课堂教学模式存在的问题分析

第一，忽视学生问题解决能力培育。数学学科的工具性和实用性特质决定这一学科教学中需要培育学生的问题解决能力，现阶段的小学数学教学中容易偏知识灌输而忽视问题解决能力的培育，阻碍学生数学核心素养发展。当前，还有些数学老师习惯以课本为依据和框架，忽视五、六年级小学生的学情，导致学生难以深入了解和内化数学知识，被动地接受数学知识，难以从内心深处对生活化和工具化的数学产生认同。……