王娟

[摘 要] 翻转课堂的教学目标是有效教学、深度思考、主动学习，它是基于建构主义理论和教育目标理论的课堂教学创新。然而，基于大学英语教学任务繁杂的特点，如何设计翻转课堂，对很多英语教师而言仍是一个巨大的挑战。通过分析大学英语教学的现状和问题，提出翻转课堂教学是解决大学英语教学困境的有效方案，展示了以目标为导向的大学英语翻转课堂设计方案，提出并分析了大学英语翻转课堂实践过程中遇到的问题与挑战。

[关键词] 翻转课堂;教育目标;建构主义;深度思考能力

[基金项目] 2021年度西安科技大学教改项目“基于自建慕课的大学英语混合式教学模式研究”（JG21105）;2017年度西安科技大学第一批“翻转课堂”教学改革试点项目“大学英语4翻转课堂改革”（17-18-1-21）

[作者简介] 王 娟（1981—），女，陕西西安人，硕士，西安科技大学人文与外国语学院讲师，主要从事外语教学研究、课程设计研究与跨文化交际教学研究。

[中图分类号] G642.5   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）52-0121-04      [收稿日期] 2021-04-21

一、现状和问题分析

相对于母语教学和二语教学，我国英语教学缺乏语言浸入环境，提高教学效果難度可想而知。随着互联网技术迅速发展，慕课、微课等原汁原味的英语资源有效地弥补了语言环境的不足;出国交流短期浸入也促进了学生对语言的感知。然而，大学英语的教学效果并没有得到明显改善。其中有几个方面的原因：其一，大学英语教学的对象来自非英语专业的文科、理科和工科本科生，他们在专业背景、英语水平、外语需求等方面存在巨大差别，但是目前大班授课、讲座式教学、以语法翻译为主的大学英语传统课堂无法满足大学英语个性化教学的需求。……