韩阳阳

摘要：小学语文学科作为学生成长的基础性学科之一，不仅关系能到其他学科教学进程的顺利开展，更与学生的综合素养提升有着密切的联系，综合多方因素创设的思维导图教学模式在小学语文教学中发挥出了重要的促进作用。语言类学科中阅读与写作是非常关键的两个组成部分，尤其是写作能力的提升，在语言逻辑的逐渐清晰中，学生的语文综合水平得到有效的提升。笔者从自身实际教学经验出发，将思维导图教学模式与小学语文习作教学中的“写人”类主题内容有机的结合到一起，探讨分析了两者结合的具体策略，以期为小学语文课堂教学提升的全面性提供更多的参考。

关键词：小学语文;“写人”类习作教学;思维导图;策略

小学阶段作为学生成长进程中的第一阶梯，是学生成长进步的基础阶段，小学语文学科“写人”类习作练习与思维导体模式的有机结合，成为教师引导学生攻克小学语文学习难重点的重要辅助形式之一。思维导图作为高效实用的思维工具，将习作内容以可视化的形式呈现出来，引导学生快速明确习作主题和文章立意，并在思维导图引导下有的放矢的进行素材搜集和写作脉络捋顺，本文以《我的“自画像”》为例，进行了思维导图各种特点在小学语文习作教学中实际应用的探究。

一、运用思维导图的审美性，提高学生习作兴趣

图学论者哈里曾说过：“千言万语不及一张图”，小学阶段的学生本身形象思维的发达，对于形象的知识呈现形式要求是非常明确的。……