关嘉曦，马会

摘 要：名著有着较高的人文艺术价值，浸润一代又一代学生的心灵。信息时代的发展，给阅读与教学带来了困惑及新的可能。本文将“跨媒介阅读与交流”的理念融入高中语文名著教学中，通过创设情境和任务驱动实现名著阅读的跨媒介阅读，以此帮助学生提高名著阅读兴趣和阅读效率，在阅读实践中培养语文核心素养。

关键词：名著;跨媒介阅读与交流;情境;任务

中图分类号：G633.3  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2021）12-0101-05

一、名著阅读的现状与反思

名著贯穿中小学各个学段的语文学习，它以较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典人物形象的特点浸润一代又一代学生的心灵。但随着时代的发展，当今的名著阅读现状随其衍生了新的问题和困扰。笔者对内蒙古赤峰市H高中及东莞市S高中的问卷调查，共收回有效问卷249份，对名著阅读现状做出如下分析。

（一）学生名著阅读现状

通过面向学生名著阅读进行的问卷调查（表1），可以发现学生名著阅读显示出以下特点：

第一，学生对名著缺少情绪驱动力。受访学生中近一半不会在课外主动阅读整本著作，或是老师要求才看，可见兴趣还有待进一步的提高。究其原因，一是学生阅读存在障碍，中学语文教材中的名著大多堪称“经典”，经过岁月洗礼、时代认证。但是这些跨越了时光的作品，所呈现的文字与学生常用的现代汉语有一定的隔阂。二是，名著所反映的时代与当今生活相去甚远，学生没有足够的阅历与经历理解作品深层的内涵与主题，难以引起共鸣。……