曹周天

【摘 要】提高学生学习道德修养，加强学习伦理建设，需要走德法共育的道路，一方面充分发挥德治育人的感召力量;另一方面进一步完善依法治教体系，推进教育惩戒权制度建设，加强学风和科研伦理制度建设。坚持“德治为主，法治辅之”工作思路是一条值得探索的路径。

【关键词】德法共育 学习伦理 制度建设

提高学生学习道德修养，加强学习伦理建设，除了要诉诸学习者的道德自律，形成个体学习道德理想，还离不开社会道德和法律的制约。从社会制度建设的角度来看，教育道德和教育法律是调节与保障教育事业健康运行和发展的两个重要基础。罗国杰先生曾指出，“在中国历史上，法治和德治，一直是治理国家的两种根本手段，如同车之两轮、鸟之双翼，对调整社会关系、维护社会秩序发挥了重要作用”。学习伦理建设显然需要法治与德治的共同助力。但就学习活动的特殊性而言，在学习伦理建设中应采用“德治为主、法治辅之”的具体策略。这既符合教育伦理的基本精神，同时也能充分发挥德治与法治的各自优势，以实现治理效益最大化。

一、充分发挥德治育人的感召力量

学习伦理建设，首先应当采用德治的方式，通过道德教育去引导、感化学习者，促使他们在学习过程中通过不断地自我反思与去恶存善的意志努力养成良善的学习美德。通常来说：“教育道德主要通过设定价值理想，提出各种道德规范、原则来指引和约束教育活动，通过道德舆论的评价、榜样的示范、良心的自觉等力量来保证教育道德规范、原则的执行。……