左贞 王云

摘要：《普通高中英语课程标准》（2017年版）在很多方面对2003版课程标准进行了改进和提升。本文结合译林版牛津高中英语教材，分析了高中英语语篇教学中存在的问题，提出了对策建议。

关键词：高中  英语  语篇教学

语篇，简而言之，就是一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。有学者认为，无论是口头表达还是书面叙述，无论是一个词、一句话、一个成语还是一首诗、一篇文章、一部小说，无论是独白还是会话，只要构成语义上的统一体，就可称为语篇。《普通高中英语课程标准》（2017年版）指出：高中英语教学应“有意识地渗透关于语篇的基本知识，帮助学生形成语篇意识，把握语篇的结构特征，从而提高理解语篇意义的能力”。因此，高中英语教学要突破传统“重词汇轻语篇，重讲解轻分析”的教学思路，加强语篇教学，帮助学生理解语篇所传递的表层意义和深层含义，提高英语语言综合能力。

一、语篇的类型与高中英语语篇教学

语篇类型指的是记叙文、议论文、说明文、应用文等文体，包括口头及书面等形式，如图例、音频、视频等。熟悉常见的语篇类型，把握其结构和特征，有助于加深学生对语篇意义的理解并运用不同类型的语篇进行表达。

梳理目前使用的译林版高中英语教材牛津英语模块1～8中的“reading”发现，语篇类型丰富，长短适中，难易有序，并且涉及生活的方方面面，较好地承载了语言知识和文化知识，有助于传递文化内涵，但在培养学生正确的人生观和价值观以及积极的思维模式方面略显单薄。……