闫海玲

【摘要】在小学数学教学过程中，特别重视学生的逻辑思维和创新思维等方面的培养。班主任要激发学生的学习动力，让学生积极地学习。要把小学数学教学与班主任工作进行整合，采用科学有效方法，做好教学与班主任工作。

【关键词】小学数学;班主任;整合策略

班主任教师作为小学教育中最为重要的“管理者”“引导者”，受我国传统教育模式的影响，大部分班主任教师的身份都是“多重”的，所以，如何在开展班主任管理工作的同时，将班主任教师的学科优势渗透到实际班级管理中去，同时优化学科教学和班主任管理的效果，一直是当代小学班主任教师关注的焦点问题。

一、明确数学教学和班主任工作的不同

现如今在小学阶段中班主任不单只有一个身份，其还要担任数学教师，所以作为具有双重身份的教师不仅要明确学科教学的内容，还要定位班主任的管理权限，切实做好二者的整合。数学任课教师在教学的同时，其要加强自身的教学水平和质量，通过数学课堂培养学生良好的习惯，提升学生综合能力。

例如，在《小数的加法和减法》教学中，主要目的是让学生了解小数的加减法以及小数加减的混合运算。教师可以将教学内容和班主任工作进行融合，让学生准备本子整理做错的题目，养成良好的学习习惯，以此让学生在记录中掌握总结的重要性，再遇到同类型题目时及时的回顾，避免出现同样的错误，切实地实现数学教学和班主任工作的整合，提升学生的学习能力。……