【摘要】本文基于初中教学的视角，针对初高中数学衔接教学存在的问题，提出三点教学建议，认为初中数学教师要面对差异，着眼于知识衔接、自主学习、运算能力等薄弱环节，合理把握衔接教学的契机，以有效提升数学核心素养，为学生衔接好数学学习打下基础。

【关键词】初中教学 初高中数学衔接 核心素养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）37-0130-03

初高中数学课程标准、课程内容、教学方式等相比，初中数学教学内容表现为“浅、少、易”的特点，通过讲慢、讲细和一定量知识反复训练，可容易使学生在考试中获得高分。因此并没有深入地探讨解题思路“怎样想”、思维引导“应当怎样想”，认为“会用就可以了”，学生的数学思维水平多停留在经验层面。高中数学教学内容表现为“深、广、难”的特点，且内容多，但课时却没有增加，因此教学节奏快、多讲方法，需要学生学会融会贯通，通过典型例题以习得一类题型的解法。与初中相比，对数学思维的要求可以说是一个突变，对数学能力的要求不亚于“爬陡坡”。怎样帮助学生更好地从初中过渡到高中呢？笔者结合自己初高中六年循环教学的实践经验，从初中教学视角谈谈自己的三点思考。

一、重视初高中数学衔接教学工作

（一）明晰初高中数学教材衔接情况

笔者对比发现，当前学生使用的初高中数学教材之间并没有进行完美的衔接。单从数学课程内容知识这一个方面来看，初高中数学教材的知识有很多明显脱节的现象，内容的跨度加大，学生感到困难。……