孙乐琴

【摘要】本文论述用统编初中语文教材中的课文指导学生解决写作问题的教学策略：用课文中的人物描写方法指导学生，促使学生具体刻画出有血有肉的人物形象;用课文中的景物描写技巧指导学生，给作文增光添彩;用课文中精妙的结尾指导学生，帮助他们增强结尾的感染力。

【关键词】课文 写作 人物描写 景物描写 结尾 对症下药

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）37-0075-02

《红楼梦》中黛玉指导“香菱学诗”的故事值得教师借鉴。她先给香菱讲解格律诗的基本常识，接着指定阅读教材，如《王摩诘全集》五言律诗一百首、老杜七言律诗一二百首、李青莲七言绝句一二百首等，让香菱反复读这些诗词并实践，最终香菱获得成功。语文教师都应该像黛玉指导香菱学诗一样，从语文课本中抓住经典篇目指导学生，让学生通过模仿、创新提高写作能力。统编初中语文教材中编选的课文都很经典，许多课文的课后练习或者要学生仿写段落，或者要学生续写、扩写，并且每个单元的综合性学习写作模块都是学习经典的延续，应该说所有同仁都会从教材中找例子指导学生写作。下面，笔者针对学生写作中出现的问题，谈谈在平时的教学中怎样利用经典“对症下药”。

一、用课文中的人物描写方法指导学生，刻画有血有肉的人物形象

学生在作文中常出现这样的病症：语言平淡乏味、笼统概括，缺乏对人物的细致描写。具体表现在：在外貌描写方面，学生泛泛而谈，不能抓住人物的性格特点;在语言描写方面，学生只会干巴巴地写“他（她）说”，缺乏对人物的神态、动作的想象;动作描写方面，学生运用的方法单一等。……