陶燕

【摘要】随着新课改的持续推进，教师在教学中对于学生的学习主体地位有了更多的重视。在教学的不同阶段，教师都需要重视学生的感受，引导学生对学习的内容进行更为深刻的思考与体会，使学生对学科以及具体的学习内容产生相应的情感，进而在个人情感的引导下，帮助其更好地克服学习中存在的各种困难。基于此，在高中阶段的生物教学中，教师通过更为广泛的情感教育引导，不仅能促使学生将所学知识与现实生活产生联系，还有助于广大学生的心理健康发展。本文从教学的不同阶段出发，探讨了如何在高中生物教学中渗透情感教育。

【关键词】高中生物;情感教育;渗透

1高中生物的教学现状

1.1生物学科受到忽视

在高考中，生物学科所占的分值比例并不高，和语、数、英三科相比显然受重视程度较低，从而导致部分学校的师生存在认知层面的偏见。学生不会在生物学习上花费过多时间，反而更多地将自己的时间应用在数学题的研究以及英语单词的背诵上，往往忽略了生物学科的重要性及其存在意义，导致学生难以形成完整的知识系统，学生对生物学习的积极性及信心都将逐渐丢失，甚至还会衍生出厌学现象。

1.2教学方法传统陈旧

崭新的教育理念对生物教师提出了更高要求，要求生物教师要有意识地更新现有工作思维，从学生角度着手分析生物知识的难易度并针对性地予以简化处理，通过各种各样的方法开展教学活动，满足学生的综合成长需求。……