【摘 要】本文论述高中历史教学培养学生参与意识的途径，認为教师在设计操作时要践行生本理论，从不同层面出发展开设计和指引，提出资源整合中吸引主体眼球、文本深探中激活参与主体、归纳反思中升级主体思维等教学建议，为自主课堂构建奠定坚实基础。

【关键词】高中历史 主体参与 切点 视角

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）34-0106-02

高中历史课程在设计时应注重多样性与专业性、广泛性与针对性相融合的原则，施教时应关注学生的学习需求和发展需要，采用多元教学手段，提升学生人文素养。同时，凸显学生的主体地位已经成为教学的必然要求。教师根据学科属性设计趣味化的学习形式，为学生创造多重参与机会，让他们在多重感受、体验中完成交流互动，找到学习的方向和乐趣，培养健康的情感和正确的人生观、价值观、世界观。

一、资源整合中吸引主体眼球

要想吸引学生眼球，促使他们主动参与学习活动，教师可以让学习资源更加丰富多元，以满足不同群体的需要。如何在既丰富又复杂的教学资源中剔除无效信息，教师需要发挥自身的价值，优化整合学习资源，以为学生提供更加精准的学习材料。

（一）课内资源整合

作为学习活动的重要依据和参考，文本的作用和价值不容忽视。它是学生汲取知识、获得成长力量最重要的依据，也是教师施教的主要参考。没有文本的支撑，学习活动将难以顺利推进。丰富的文本资源会让学生清晰地感知到知识的力量。……