【摘 要】本文基于智慧导学对学生综合能力提高以及高效课堂构建的重要作用和意义，提出高中地理课堂教学引导可以循序渐进，通过前置学习解锁知识感知、设置游戏引导探究发现、质疑研究灵动多向思维、借势实操升级认知体系、个性评价彰显学科属性等做法，让学生能够顺着教师设计的学习思路主动探索知识，提高课堂教学效率。

【关键词】高中地理 智慧导学 路径设计

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）34-0087-02

无论什么样的学习内容，如果没有进行有效设计，学生的学习探索的积极性和主动性很难被调动起来，学生只能被动接受知识，这样的课堂教学注定是低效的。在新一轮课程改革的助推下，智慧导学理论进入人们视野，它是以教师的智慧引领为主导，以学生自主探究为主体的新型引导方式。其本质是将以教師的教为中心转变为以学生的学为中心。在高中地理教学实践中，教师要在智慧导学理念的指导下，从不同维度出发，对文本知识展开探索，在综合考量多重因素的前提下，设计可操作性、实用性更强的教学引导形式，让学生深耕文本，在知识汲取过程中逐渐完成知识内化，提升自身认知。

一、前置学习解锁知识感知

在深度探索知识之前，要想更好地触碰知识内核，必须对文本进行初步感知，厘清其知识结构和关键点。对学生来说，这一步很重要但又往往被忽视。甚至有的教师也存在错误认知，认为感知知识可以利用上课时间来完成。……