彭晓燕

[摘 要]图像的助学效果显著，教师要注意整合图像信息，选择适合的投放时机，为学生提供更多的学习启迪。在教学执行过程中，教师要注意创设图像情境、展示图像作品、推出图像训练，以增加学科教学的趣味性，满足学生的学习需求，使学生在实践训练中形成学科综合能力。

[关键词]美术课堂;图像助学;趣味指数

[中图分类号] G623.75[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）03-0009-02

美术是视觉艺术，教师借助图像展开教学优化设计，势必能够为课堂教学注入丰沛动力。小学生直观思维比较发达，教师通过创设图像情境、展示图像作品、推出图像训练，从不同角度展开创新探索，能够有效提升课堂的趣味指数，满足学生主动学习的需求。

一、创设图像情境，调动课堂趣味因素

教师利用多媒体展示图像信息，能够给学生创设更为直观的学习情境，从而成功调动学生的美术学习兴趣。

1.整合图像素材信息

图像信息素材极为丰富，教材中有插图信息、教辅材料中有配套插图、校本课程中有系统插图、网络中有海量图像信息，教师要对这些图像资源展开整合处理，为学生创设图像情境，以成功调动学生的学习兴趣。

如《色彩的纯度渐变》一课，教师在教学之初，为学生准备了几幅图画，要求学生展开细致观察，感受色彩明度渐变和纯度渐变的区别。学生根据教师的指导顺利进入观察环节，对这些图片信息进行了仔细分辨。在课堂展示时，学生都能够准确找到明度渐变和纯度渐变的图片，这说明教师的图像选择是比较适合的，成功引导学生进入了美术学习核心，这些图像让学生在直观观察中形成了美术概念，获得了崭新的学习认知。……