孙兰

[摘 要]活动教学模式与小学生心理认知特点相契合，是小学学科教学中最常用的教学手段之一。心理健康课堂教学中，编创课程活动要突出活动的多元性和灵活性，以故事、表演、竞赛、游戏为切点，丰富课程活动形式，提升心理健康教学效果。

[关键词]心理健康课程;活动编创;切点筛选

[中图分类号] G44[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）03-0090-02

小学心理健康课程作为思想品德教学的重要组成，教学内容和教学方法都有其独特性。教师立足心理健康教学的学科特点，根据班级学生心理指导诉求，选择科学、恰当的教学手段，通过编创各种类型的学习活动，可以使课堂教学摆脱“重理论、轻实践”的传统教学模式，提高课堂教学的生动性，激发学生课堂学习兴趣，进而达到增强学生学习情感体验、培养学生良好品格、促进学生心理健康发展的教学目的。心理健康课程编创教学活动的形式有很多，教师不妨从以下几方面切入。

一、编创故事活动，调动课堂热情

借助故事展开活动教学，能够将学生思维代入具体情景当中，为课堂内容呈现注入活力，提高课堂演绎的生动性和形象性。心理健康课堂的故事教学资源不仅是点燃学生学习热情，实现课堂激趣的有效载体，还是触动学生内心情感，促进学生良好的情感态度和行为习惯养成的重要手段。教师对教材内容中呈现的各类故事资源加以整合，选择配图、音乐、视频等辅助形式进行呈现，使故事活动结构更加立体化，并在故事中穿插一些引导性问题，启发学生深入思考故事里蕴含的道理，使学生形成更鲜活、直观的学习印象。……