岳灵燕

摘要：随着学习社会化的到来，走向自主学习，便成为新课程改革发展的必然要求。笔者通过让学生自主探究学习任务、让学生掌握自主学习的方法、创设自主学习的条件三个方面培养学生地理自主学习的能力。

关键词：自主学习 学生 方法

一、聚讼纷纭：找到行之有效的教学方法

每种教学方法的作用、特点、适用范围各不相同，同时每种教学方法都存在其短板，比如通过直接感知教学，地下、高空或发生在久远地质年代、历史年代的地理事件，就可能受限于条件，难以让学生进行直接观察和感知。再加上学生的知识基础不一，每一种教学方法都几乎不可能顾及到所有教学群体，相较而言，笔者认为以自学或探究為主的方法是当前最为高效的教学方法，解决教与学之间的矛盾。

二、溯本追源：让学生自主探究学习任务

一是要通读课文：大致了解教材的基本结构。

二是要研读导学目标：

三是要研读教材：在研读教材中勾画重点，尤其在相关地图中落实知识要点，理解教材内容，独立完成导学案中预习案知识。

四是要收集资料：利用各种媒体收集与课文内容有关的，帮助课文理解的背景性资料及迁移性资料，拓宽知识，提升学习兴趣。

五是要主动质疑：一是对不理解（教材内容）、不会做（导学案预习案知识）质疑;二是对教材中某些观点提出自己的看法，以疑促思促学。

三、授之以渔：让学生掌握自主学习的方法

虽然学科和学科之间是相互联系的，但不同学科的特性也很明显，所以针对地理的学科特点，帮助学生掌握学习地理的有效方法就不可或缺。……