陈艳阳

摘要：在多模态话语时代，交际方式不应局限于语言和与表达语言相关的非语言模式，而应扩展为图像、音乐、投影、网络等多种模式。在高职院校大学英语教学过程中，教师应有机自觉地结合各种模式，更有效地利用各种媒介，充分调动学习者的感官，实现立体教学。本文将探讨多式教学模式的理论基础及其在高职院校大学英语教学中的应用，以适应教学的发展，满足学习者的需求。

关键词：多模态：高职高专：大学英语

前言随着科学的发展，数字技术的广泛应用给教学领域带来了深刻的变化。由于交际工具、文化和语言的多样性，教学需要从传统的以语言为基础的教学方法向多模态教学方法转变。多模态是单模态的组合。“模态”是一个复杂的概念。塞维尔提出，模态是一种符号系统，可以通过特定的感知过程来解释。也就是說，这些模式与语言学习者的五种感官（听觉、视觉、触觉、味觉和嗅觉）相关联，并构建相应的五种模式，即听觉模式、视觉模式、触觉模式、味觉模式和嗅觉模式[1]。

一、多模态教学模式研究的理论基础

多模态交际的广泛应用引起了语言学家的兴趣，多模态语篇分析很快出现在语篇分析领域。多模态语篇分析认为信息的传递不再是单一的文本模式，而是包括三维动画、视频、音频等形式。这些现代多媒体手段促进了语义表达，使信息的传递更加有效。根据系统功能语言学的理论，语言和其他符号系统可以传达意义，也是构建意义的资源。……