张万明 王小英

摘要：情感策略是指在语言学习的过程中，学习者能够调控自己的焦虑、动机、态度、自信心等情感因素的策略，学生积极情感因素在英语口语教学中能发挥积极的作用。本文将通过对情感策略在口语教学中的设计、实施以及评价中的运用和分析，探究如何应用情感策略，从而提高中职英语口语课堂教学的效果和质量。

关键词：任务型教学 英语口语 情感策略

一、引言

著名语言学家（Krashen）曾经提出情感过滤假设理论（Affective Filter Hypothesis），其理论指出情感过滤控制着学习者接触到的输入（input）的量，同时控制着输入（input）转化为吸入（intake）的量。过滤产生影响的强弱与学习者的兴趣、态度、动机自信或焦虑等状态有关。焦虑少、动机强以及自信的学习者过滤量就低。因此获得的输入量就大。反之，缺少兴趣、自信、动机，并伴有高度焦虑的学习者过滤量就高，因此得到的输入量也就大为减少。

二、情感策略的应用

（一）情感策略在口语教学设计中的应用

1、分析教学目标

首先，教师要对本节课教学目标进行有效分析。教师在确定教学目标后，要在学生现有水平和能力基础上，把目标细分成若干个小目标，在课堂教学中转化为学生容易完成的目标。这样学生就不会把学习上失败归因于教师所设计教学任务太难，有利于学生内归因。分析教学对象主要目的是为设计教学主题服务，为选择不同的教学任务做前期的准备，了解影响学生学习的因素有哪些，如学习者个性特征，学习者的认知水平、学习者的年龄特点、学习动机、学习风格、学习兴趣等。……