孙国庆

摘 要：生物是高中重要学科之一，具有较强的抽象性，故而学生在学习过程中存在较多问题。尤其在概念学习中，由于生物概念是学生学习生物的基础，且该部分知识数量多，相互间有着紧密联系，造成学生在学习中频频陷入困难。再加上部分生物教师在概念教学中采取的方式过于单一，未有效激发学生学习兴趣，自主探究学习更不知从何谈起。对此，高中生物教师可结合学生学情和教学特征从多方面突破教学难点，深化学生对生物概念知识理解，提高生物概念教学效率。

关键词：高中生物;概念教学;难点;解决途径

随着新课程改革全面实施，各个学科教师在教学过程中越来越重视培养学生素质，使学生具备全面发展能力才能紧跟社会发展趋势。高中是学生学习生涯的重要阶段，各个学科都与学生未来紧密相连，其中生物学科概念围绕细胞、组织、器官、生物个体、生态系统、生物圈等生命系统展开，词汇过于生涩难懂，学生理解难度大，故而成为生物教师教学难点。高中生物教师在新课程改革背景下从多方面优化教学，促使学生高效且轻松理解生物概念，提高生物教学效率，实现预期课程目标。

一、高中生物概念教学难点

高中生物概念教学难点主要体现在以下方面：1.教师缺乏对部分概念外延拓展。大部分生物概念即在归纳总结生物生命活动基本规律基础上得出，以一种非完全归纳法对概念进行描述。蓬勃发展的生物学拓宽部分概念外延，例如：病毒的发现对细胞学说提出挑战，蓝藻与光合细菌的发现拓展光合作用外延。……