郑小玮

摘 要：随着新课程和新高考改革的不断深化，情境教学在高中历史教学中有着越来越重要的作用，正所谓无情境不教学，无情境不命题。同时历史学科的核心素养又强调以培养“全面发展的人”为核心，立足培养学生解决真实情境问题所表现出来的必备品格和关键能力的达成。因此，如何在高中历史课堂中创设情境进行教学，落实学科核心素养一直以来都是我们一线教师探索和努力的方向，本文仅结合笔者的切身教学经验谈些许看法。

关键词：高中历史;情境教学;核心素养;互联网

一、理论依据

随着新课程和新高考改革的不断深化，情境教学在高中历史教学中有着越来越重要的作用。《普通高中历史课程标准》（2017年版2020修订）提到“学科核心素养是……学生在解决真实情境问题时所表现出来的必备品格和关键能力”。同时《中国新高考评价体系》（2020年版）强调：“高考要创设出能够更加真实地反映出考生素质的问题情境作为考查载体。”这正所谓无情境不教学，无情境不命题。简而言之，现在的历史高考和之前有着明显的区别，单纯的知识点考查已经逐步退出高考历史的舞台，现在的考试越来越侧重以真实的问题情境作为载体，考查学生对历史问题的解读，要求学生在看待历史事件时能有自己的独立判断和观点，并通过学习形成特定的历史逻辑思维。

不仅是课程标准要求改变了，高考评价体系也做出了相应改动，统编新教材也在近几年逐步落地并全面推广开来。