王秋云

摘要：推进课程思政建设，落实立德树人根本任务，是高校教育改革的方向。经过课程思政教育的实践，深刻地认识到“推进‘课程思政’建设的关键在教师”。所以，这就要求教师提高思政意识，提升自身政治和文化素养，这样才能在日常教学中敏锐发掘课程中的思政元素，提高育人水平。其次，教师在思想政治、道德品质、学识学风上要以身作则，自觉率先垂范，为人师表，教师这种日常生活中的身正为范更能潜移默化地感染学生。本文主要分析课程思政在高职道路建筑材料中的教学探索。

关键词：道路建筑材料;教学改革;实践探索;课程思政

引言

各高校尤其是理工科高校主要是为社会培养合格的专业科技人才，教学内容主要以专业技术基础知识和实践应用能力培养为主，在课程开设方面除了极少数专门思政课程之外，主要是以专业课程教学为主，同时学生们也把大部分精力和时间主要集中于专业课程的学习，所以说专业课程教学是课程思政教育的最主要依托。

一、道路建筑材料课程思政教育现状

道路建筑材料是土木工程专业的一门主要的专业必修核心课程。通过本课程的学习，学生可掌握土木工程中常用道路建筑材料（钢材、胶凝材料、混凝土砂浆、砌体、建筑塑料、木材、沥青等）的生产、技术要求、特性、应用及其试验技能，以便在今后的工程实践中能正确选择与合理使用道路建筑材料。在道路建筑材料课程中，开展思政教育，在以往的教学中，多数教师或多或少地有所涉及，但并没有把它作为教学目标制定到教学大纲中，思政教育的内容也没有作为硬性的教学任务加以完成，它的重要价值没有被充分认识。另外，工科专业课教师的思政水平和政治素养参差不齐，要承担这个课程思政教育，对多数老师来说，还需要不断提高自身思政水平，花较多的精力和时间来进行课程思政教育的探索和实践。

二、道路建筑材料课程思政资源挖掘

道路建筑材料课程是一个既有丰富的理论知识，也有和行业发展密切联系的实践类课程。我们通过各种道路建筑材料的原材料、生产过程、材料的性质，应用及检测内容的教授，让学生有丰富的专业理论知识。同时在讲解的过程中，把材料的发展普及，国内外现状的对比，以及现在的国家政策（国家“一带一路”“2025智能制造”的战略部署），从长城、故宫、三峡水利枢纽、上海中心、杭州湾跨海大桥到港珠澳大桥等重点工程的建设，从李春、詹天佑、茅以升到林鸣等这些专家的付出创造，激发学生的民族自豪感，让学生知道“中国造”短短三个字，藏着艰辛，也孕育着底气。2020年，武汉疫情牵动着我们每一个中国人的心，我国工程人可以10天，34000平方米，1000张床位，呈现给世人。中国速度再次震惊世界，“基建狂魔”的称号名副其实。作为未来的基建人，我们当下应该做什么。学生作为未来的建设者，认识到祖国的强大和对祖国的热爱。我们结合这些案例，在道路建筑材料课程在讲解时，突出其在工程建设中的重要作用，培养学生的学习激情。我们还要利用一些反面案例，对照着讲解，挖掘案例中的思政资源。遵纪守法、遵守规范的工作习惯，引发学生对于诚信、敬业的讨论，引申到学习中，更加刻苦钻研，培养学生的质量意识和工匠精神，同时将社会主义核心价值观的种子播种于专业教学课堂之中。

三、思政教育融入道路建筑材料课程的实践

（一）提升综合能力，优化“课程思政”内容

加强职业精神學习。为更好地跟学生讲解传授职业精神的内涵，专业课教师更应注重加强职业精神的学习，注意言行举止，严于律己，以身作则，不仅要在课堂中说到，还要在生活中做到，为学生起到表率作用。提高思政教育水平。专业课教师特点是专业能力强，思政教育水平相对较弱。这就要求我们专业课教师不断通过自学、讨论、网上培训和线下培训等多种渠道学习并提高思政教育水平，以便思政教育和专业知识合理高效的融合。优化教学内容。当前课程教材内容均是讲解专业知识，几无思政教育内容。这就要求专业课教师在教学过程中要根实合理补充相应的思政教育内容，调整教学任务，优化教学内容，尤其要做好、做细、做全教学方案。四是改进教学教法。本课程教学仅采用传统教学方法是不能满足思政教育和专业知识融合的要求。需要专业课教师整合教学资源，改进教学方法，具体可运用讲授法、问答法、讨论法、启发法、实验法和情景模拟等多种方法结合的形式，将学生引入到不同的场景中进行思考学习。完善思政教育机制。为使思政教育工作开展达到良好的效果，可以以系部为单元，充分挖掘思政元素，统筹安排专业课教师、思政课程教师和辅导员围绕统一的思政主题，以学期或学年为单位制定思政教育内容，将思政教育融入日常生活，形成课堂+生活的可持续机制，使思政教育充分融入日常生活，提高教师及学生的综合素质能力。

（二）统筹安排，发挥“三全育人”特点

要使“课程思政”达到理想效果，仅靠课堂教学远不够，还需要在育人模式上深下功夫，“三全育人”的特点正好能解决这问题。一是全员育人。“课程思政”的教育工作由专业课教师、思政课程教师、辅导员和班主任完成的同时，也需要学校管理人员和普通职工共同参与。如课程中涉及的团队合作、贪污腐败、玩忽职守等方面思政课内容，都是在生活中常见的，作为学校内人员，更是要起到正面的示范作用。二是全程育人。思政教育不能局限于课堂教学，还要融入进学生日常生活中，贯穿学生整个学习阶段，甚至是工作阶段。校内时，学生可通过完成课堂上思政作业，参加学院及系部会议等方式协同进行。校外时，可通过QQ群或微信群里转发违法违纪典型案例的消息，警醒学生不忘初心，方得始终。三是全方位育人。将专业课教育、思政课教育、班主任及辅导员教育、学院及系部教育同官媒教育和国家思想教育高度契合，形成自上而下全方位的育人体系，落实育人思想，培养出三观正、思想水平高的栋梁之才。

（三）教学内容中融入思政教育的设计

坚定中国特色社会主义道路自信和制度自信。在讲授道路建筑材料发展史时，以钢材、水泥为例，可以从建国前这些建材行业基础薄弱到建国后的蓬勃发展，再到现在的飞速发展，让学生了解我国建国后基础设施建设和国民经济的高速发展。在授课时，穿插有关建筑、建材行业的时事新闻热点，例如抗疫期间，引导学生关注火神山和雷神山医院的建设，让学生真实感受“中国速度”和“中国实力”，让学生深切体会这背后所依靠的中国社会主义制度集中力量办大事的独特优势，和蕴藏的党领导下人民群众面对危机时团结一致、奋不顾身的优良传统，从而坚定学生对中国特色社会主义的道路自信和制度自信。树立可持续发展理念，培养学生的家国情怀、国际视野和科学精神。在讲授绿色建材时，培养学生树立可持续发展的理念。

结束语

在“课程思政”课程教学过程中，要以社会主义核心价值观为准绳，以立德树人为教学根本，勤于思考、不断探索，并围绕“爱国主义、工程伦理、价值观、法制教育”，充分挖掘课程中思政元素，构建课程思政教学体系，运用多种教学方式，发挥课堂教育的特点，将专业教育和思政教育合理融合，培养出思想素质高、专业技能强、知法懂法守法的优秀人才。

参考文献：

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基金项目：重庆市高等职业教育教学改革研究项目，项目名称：“《建筑材料》课程思政的探索与实践，项目编号：Z213281