汤小丽

摘要：初中阶段是学生学习逻辑思维和培养学习习惯的黄金时期，这个期间对于孩子的数学能力培养是有极其深远的作用的。因此，很多学校会非常注意初中数学在课堂上对学生数学思维的培养。高品质的初中数学课堂是否能够成功培养学生数学思维？在很大程度上都取决于教师能否将自己的教学能力和知识储备灵活的运用在课堂上，充分发挥自身的综合素质以及教学素养，将自己的知识灵活处理，让学生的接受度最大化，并且合理的采用教学策略和教学模式，在自己的课堂上吸引学生的注意力和学习兴趣，进而培养学生的数学思辨能力。

关键词：初中数学;数学教育;数学思维能力

数学教育中对数学思维的培养和数学逻辑的灌输是十分重要的，随着科技的不断发展，越来越多的教师认识到了要将新的科技和新的模式引入到课堂实践当中，而不是盲目的以传统方式进行讲解和被动型的知识灌输，而是让学生发挥自主意识，切实考虑到学生的需要，给予学生适当的学习方法和发挥空间，让学生在课堂上有更多的自我学习能力的培养和机会，并且将这种能力运用到之后的数学学习上，保证了学生的数学能力可持续发展。本文旨在研究高质量数学课堂中对学生数学思维能力的培养方式，也通过更多的实践和课堂研究分析了现当代数学教育如何培养学生数学思维能力的新策略。

一、培养学生数学思维能力的前提

所谓高质量的课堂教学，就是更加注重课堂的质量和效率，将课堂的主体地位还给学生培，培养学生的自主能动性和自我学习意识灌输学生逻辑思维，而不是知识点的堆积，旨在培养学生的思维能力、数学能力和解题能力。

（一）尊重学生的独立思维

初中数学课堂应该一直以学生为主体，老师为课题，让老师引导学生思维，而不是代替学生思维[1]。课堂上教师一定要注意学生的独立思维和独立思考能力和空间，留出足够的时间让学生进行反思和练习，以平等的心态对待每一位同学，这样才能体现数学教学中的人文情怀，并且在一定程度上培养学生的数学逻辑能力和蜕变能力，不仅为之后的学习打下了坚实的基础，也培养了学生更加理性的数学思维。

（二）要求充分理解数学内涵

数学的魅力就在于具有深刻的逻辑性和系统性，数学的知识往往涵盖了生活的方方面面，同时又超脱于生活之外，更加的抽象和难以理解。从业教师一定要注意数学内涵的教学，尤其是指知识内容，逻辑结构和内在联系的深层意义，探索知识后面的具体应用和生活化的方面。教师要在备课时主动挖掘教学内涵和思维深度，而在课堂上也要引导学生对自己学到的知识有更加深刻的理解，迫使学生培养深度思考，培养其数学的理性思维能力。

（三）为学生留有思维空间和思考机会

数学的学习一直是以数学理性思维和逻辑贯彻的理性学科，具有很深的智慧挖掘空间。从业初中数学的教师一定要注重对初中生的思维培养和发散性思维的培训，激发学生的内在潜力和学习动力，帮助学生发现数学中的乐趣和快乐，让他们有机会，有能力在数学的领域上发觉自己的技能点和内在潜力。

二、如何培养学生数学思维能力

（一）将数学融入生活，让数学可以实际应用

数学发现归根结底是生活的需要，是科技的发展，所以初中数学的很多逻辑性和思维都是可以从日常生活中寻找足迹和痕迹的。生活中很多细小的细节和运算问题都可以用数学得到解释和理解，并且很多难以解决的问题，也可以让数学将其简单化和生活化。教师在实行课堂教学时，如果将数学的知识灵活的运用在生活上，让学生们可以将自己在课堂上所学到的知识运用运用在生活上解决生活问题，会让他们更有学习的成就感和快乐，并且在这样的理解下，对数学的学习有了更加深刻的理解。这样的学习方式，不光让学生真正意义上运用了数学，并且培养了学生的数学思维能力，提高了学生对数学的学习兴趣。也在初中教育中，将日常生活化的例子引用到数学教学中，还可以，让题目中的一些难题和应用题都得到合理的解释，这也有助于学生在学习数学时更好地理解题目的内涵和意义[2]。

（二）运用现代科技，助燃快乐数学

在信息化不断发展的当今社会，很多领域和方面都运用了科技的力量和信息化的实际产物，并在这些运用和实践当中都取得了颇丰的实验成功。可见科技的力量并不只是为教育世界带来冲击和创伤，更多的我们可以，将科技和信息运用到实际教学中来，让学生从正面意义上更加了解科技的内涵和科技所带来的便捷以及正确使用科技，实际上是可以为我们生活带来更多的收益[3]。在学习初中数学的过程中，我们完全可以通过科技的力量对课程进行安排，掌握时间的把控，根据课程的需要，合理设计知识点排版和课堂总结，以及课堂内容的穿插，用信息科技手段挖掘学生数学思维能力。如今随着互联网时代的来临，很多视频和音乐对于学生的感官刺激是尤为激烈的，并且这样的刺激可以提高学生的课堂积极性，培养学生的学习兴趣，让学生可以从多角度，多方面的方向去感受数学、学习数学。这样的学习方式也可以充分激发学生的感官，充分感受数学魅力，进而主动挖掘数学思维潜能。

（三）培养数学的逻辑性，进行数学细节化

在初中生上课的时候，尤其是在数学课上表现的尤为突出，他的注意力往往比较分散，注意力很难集中，并且初中生的情绪波动比较大，心思比较敏感，容易走神，可开小差，有些小动作等等，这些问题都应该有老师更加耐心的开导学生，为学生解决问题。并且在课堂的学习上更应该灌输学数学的逻辑思维能力，让学生可以在初中阶段，感受到数学的魅力和其逻辑思维能力，培养学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜力。

总结

总而言之，如何培养学生数学思维能力，一直都是我们所要讨论和探究的问题，也是教学中的艺术境界。初中数学的教学质量很大程度上都取决于课堂上学生对于能力的培养和学生学习的情况与进程，能力的培养也直接影响着学生的学习成绩和能力培养。我们也要更加注重初中数学课堂的质量问题和课堂效率，重點培养教师的课堂节奏带动能力、培养学生的数学思维能力。应该从各个方面综合考虑，运用更多的科技力量和创新思维，不断融入初中生的数学课堂，让孩子们在课堂上有更多的思维空间和思考能力，培养其缜密的数学逻辑和理性思维。在这样的教学过程中，也会让学生感受到数学的魅力，进而为之后的数学学习打下基础。

参考文献

[1]马岩. 探究如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].中学课程辅导（教学研究）， 2019， 013（017）：135.

[2]张江云. 如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J].新课程导学， 2017：88.

[3]曹艳梅. 浅议在初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].海外文摘·学术， 2020， 000（001）：P.1-2.