谢云 史瑞娣

摘要小学科学中的工程实践课主要是培养学生科学探究、技术设计、工程建造及数学运用等思维和技能的综合性课程，是科学与工程、技术、数学等学科整合的课程。工程实践课以项目任务为驱动，借助科学与工程、技术等学科整合的平台，培养学生的探究思维、设计思维、工程思维和数学思维的课堂，亲历工程建造的完整环节，从而提升学生的思维品质、动手能力、合作素养、创新精神等核心素养。

关键词 工程实践课 学科整合 核心素养

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.05.015

On the Thinking Training of Middle School Students in Engineering Practice Course

XIE Yun[1]， SHI Ruidi[2]

（[1] Yixing Yangxi Primary School， Yixing， Jiangsu 214200；[2] Yixing Xinzhuang Primary School， Yixing， Jiangsu 214200）

Abstract： The engineering practice course in primary school science is a comprehensive course to cultivate students’ thinking and skills such as scientific inquiry， technical design， engineering construction and mathemati？ cal application. It is an integrated course of science and engineering， technology， mathematics and other disci？ plines. Driven by project tasks， the engineering practice course， with the help of the integration platform of sci？ ence and engineering， technology and other disciplines， cultivates students’ inquiry thinking， design thinking， en？ gineering thinking and mathematical thinking in the classroom， and experiences the whole process of engineering construction， so as to improve students’ thinking quality， practical ability， cooperation literacy， innovation spirit and other core literacy.

Keywords： engineering practice course； discipline integration； core literacy

小学科学中的工程实践课主要是培养学生科学探究、技术设计、工程建造及数学运用等思维和技能的综合性课程，是科学与工程、技术、数学等学科整合的课程。笔者有幸参与了江苏省教育科学“十三五”规划乡村教师专项重点资助课题《科学、工程、技术整合的教学案例研究》，实实在在地感受到工程实践课对学生思维品质、动手能力、合作意识、创新精神等核心素养的培养大有裨益。

整合中蕴含科学的探究思维

工程实践课的教学首先是建立在科学概念的基础上，每一件科技产品或者项目实践中都蕴含着科学的知识。因此教师要善于启发学生探究这些科学知识和原理，从而完成并完善产品。

1.探究在产品展示后

教学中，教师先展示产品让学生观察，再设计问题，启发学生探究产品中的科学知识。例如《吹气球神器》一课，如何让塑料瓶“吹”气球呢？教师按照学生的思维，制作了塑料瓶口套气球这一简单“产品”后，通过挤压塑料瓶的演示，让学生观察现象，接着追问：“为什么挤压塑料瓶能把气球吹大，而松开塑料瓶，气球又会变小呢？……