文英俏 丁锋

The Improvement of the Experiment of“Can Air Occupy Space”

WEN Yingqiao[1]， DING Feng[2]

（[1] Wuhan Optics Valley Experimental Primary School， Wuhan， Hubei 430074；[2] Education Development Research Institute of Donghu New Technology Development Zone， Wuhan， Hubei 430074）

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.05.043

实验原型及不足

《空气能占据空间吗》一课中，教材中安排了三个探索活动：在杯子底部放入纸团，将杯子竖直倒扣压入水中，纸团不会湿；接着在杯底扎孔，并将杯子倒扣入水；最后用打气筒连着球针通过小孔往杯子里面打气，将水挤出去。通过这些活动学生知道空气能占据空间（如图1）。在学生对空气占据空间这个问题达成共识后，再挑战利用空气将水从瓶中挤出，帮助学生进一步认识和理解相关科学知识。

在实际操作中，学生经常会遇到一些问题：纸团是否湿了不够明显，总是不小心被打湿影响判断；小孔与球针大小经常不匹配。这些问题常常影响学生的探究活动，降低课堂教学效率。

实验材料

一次性输液器2个、大小塑料瓶各1个、普通气球、尾巴气球、7号橡胶塞、5号橡胶塞、6 mm规格玻璃管、打气筒、水槽、色素、热熔胶枪、打孔器、酒精喷灯、小刀、白纸、透明胶等（如图2）。

实验改进

1.改进思路

为了解决上述困难，我从以下几个方面对实验进行了思考：

（1）增强现象直观性。改进后的实验通过观察气球的变化来体验空气的流动以及空气占据空间的情况，相较于原实验中的观察纸是否变湿以及水位的变化，实验效果应该更明显。

（2）提升探究实效性。寻找可调节的开关，通过开关的打开和关闭，替代传统实验中杯底有无小孔情况，用一套实验装置完成所有实验环节。引导学生充分自主探究，避免指挥学生进行“假探究”。……