杜非丽

摘 要：初中生物化学课堂一直都是学生学业阶段的重要学科。生物化学简称生化学科，对于人类的发展和技术水平的进步都有很重要的帮助。而在现代社会中，不论是生物技术还是化学技术的运用，对于人类生活水平的提高都起到了关键作用，但伴随着人类活动的越来越频繁，对于环境的破坏也越来越受到人们的重视。为了提高在生化课堂教学中学生的环保意识，激发学生的学习兴趣，教师应该在教学中重视环保问题。只有教师在生活学习中重视起来，通过在课堂学习中引入环保概念，才可以最大化提高学生的环保意识，从而为地球生态平衡发展贡献一份力量。

关键词：环保问题;环保常识;小组合作

二十一世纪的今天，环保问题已经成为了当今社会的主流问题。而初中生物化学课堂教学中，如何提高学生的环保观念，已经越来越受到重视。为了进一步的提升学生心中的环保理念，利用生物化学课堂的教学模式来让学生形成环保主义价值观，已经迫在眉急。初中阶段作为学生思想发育的初始阶段，只有正确利用环保理念运用到生物化学课堂上，才可以让学生从小就形成良好的环保习惯。本文，通过对于如何在生化课堂中引导学生重视环保问题来进行探究，来为初中生物化学课堂教育事业贡献一份力量，更好的创造辉煌的未来。

一、利用多媒体设备教学，拓宽学生环保常识储备

教师在教学中可以通过利用多媒体设备进行教学，来提高学生的环保常识储备。由于初中阶段的学生，相对于环保知识的认知水平比较狭隘，并且由于生活中缺乏了解相关知识的渠道，学习任务相对较重等因素，学生在生活相对环保知识比较闭塞。而教师通过利用多媒体设备，在课堂教学中对有关的环保知识进行展示，学生不但拓宽了自己的环保知识储备，也开脱了学生的眼界。并且通过多媒体设备，学生在了解环保知识的过程中感受到了生物化学知识在保护环境过程中的重要性，通过生物化学课堂知识和环保观念的紧密结合，最终提高了学生的学习兴趣，也提升了学生的环保意识，一举两得。

例如在生态系统章节中，教师通过利用多媒体设备对于生态系统的多样性，以及生态系统对于人类发展的重要性进行科普。学生通过利用多媒体设备学习不但提高了学生对于生态系统的知识普及，扩展了有关课堂知识的知识储备。另一方面通过多媒体设备，了解到了人类活动对于生态系统的破坏的严重性，对于保护生态平衡的迫切性。教师通过利用多媒体设备，提高了学生的课堂文化水平，也通过课堂文化学习提高了知识储备，学生最终完成了学习任务。

二、利用生活化教学模式，增加课堂知识与生活的联系

教师在教学中利用生活化的教学模式，通过对于初中生物化学知识进行生活化的教学，提高了学生的学习兴趣，也让学生对于生物化学课堂知识理解降低了很多的难度。而利用生活化的教学，学生在生化课堂中感受到了生化技术的进步对于生活有利的一面，而同时因为生化技术的运用，对于环境的危害也得到了了解。教师通过把环保主义和生活化教学的关联，提高了学生利用生化知识在生活中保护环境的便利性。让学生通过生化知识懂得了如何保护环境。进而不但提高了学生的生物化学水平，也让学生在学习的过程中提升了环保意识，懂得了如何把生物化学知识运用到生活中来保护环境。

例如在塑料章节中，教师利用生活化的教学，普及了塑料在生活中使用的重要性，对于塑料对于生活水平提高的促进作用也进行了普及。教师随后通过利用生活化的教学，让学生联想到塑料垃圾在生活中的危害，让学生对于塑料垃圾的对于生态的危害有进一步的了解。同时学生通过生活化的教学，也感受到塑料垃圾距离我们并不遥远，相反就在我们周边，提高了学生在日常生活中重视环保的意识，进而为以后的生活环保价值观发展奠定了良好的基础。

三、利用小组合作教学模式，促进学生环保知识交流探究

教师在教学中，通过利用小组合作教学模式，来提高学生生物化学课堂中对于环保知识的交流沟通。教师通过利用小组合作的教学模式，让学生在学习中对于课堂中的环保知识来进行互相沟通交流，通过学生对于环保方面的个人认知来进行共享，不但提高了学生的整体环保知识掌握水平。并且在了解的过程中学生也增进了感情，逐渐形成了环保合作学习意识。对于学生以后的发展，以及对于如何在生活中提高环保意识都有很大的帮助作用。

例如在能源章节中，教师通过小组合作，让学生对于能源的重要性以及能源在生活中的作用进行自由讨论。学生在讨论中提高了对于能源的化学文化掌握，提高了学生的整体水平。以后教師通过对于化学能源的使用和开发对于环境的影响来进行小组讨论，学生通过共同研究，对于化学能源开发中对生态的破坏的意见和知识进行了互相交流。学生在交流中掌握了更多有关化学能源开放的知识，对于环保的概念也更加深刻，最终在学习课堂文化中，对于环保价值观的形成提供了土壤。

总之，保护环境从来都不是一朝一夕的时期，应该从娃娃抓起。而初中阶段的学生，尤其是生物化学课堂的学生，则教师更应该在教学中引导学生重视环保问题，随着社会的不断发展，地球生态已经出现了很多环保问题。教师通过利用生物化学课堂的知识来提高学生的环保意识，不但有助于提升学生的生物化学文化水平，也有助于学生在学习中更好的掌握环保知识，提高学生的环保意识，最终更好的创造辉煌的未来。

参考文献：

[1]杨洋，赵奎，朱鸿博.绿色化学——化学的新概念[J].化工管理，2018（14）：17-18.

[2]刘欣婷.浅谈初中生物课堂教学中学生环保意识的培养[J].新智慧，2018（11）：86.

★ 课题题目：生化教学中对学生环保意识的教育探究

★ 立项编号：LYKT2113005