姚葵荐

摘 要：在语文学习过程中，汉语拼音占据着比较重要的地位。拼音是小学识字的基础，也是学生进行语文学习的第一步。在小学时学好拼音，会为以后学习语文打下良好的基础，使学生对于语文的学习更加轻松。而汉语拼音的学习只在小学一年级开展，因此，对于小学一年级语文拼音教学，教师更要注意教学方式。本文关于小学语文一年级拼音教学探究展开讨论。

关键词：小学语文;一年级;拼音教学

引言：

由于一年级学生年龄小，自制力较差等特点，因此语文汉语拼音的教学要有趣味性，能激发学生学习的兴趣。教师可在实践活动中和日常游戏当中去进行拼音教学，提高学生学习的积极性与主动性。同时，教师要转变教学观念，明确汉语拼音在语文课程中的地位。教师的教学方法也要及时更新，让学生能适应教师的教学手段，加强与学生之间的沟通与交流，培养学生的综合素质。

一、优化情境导入，激发学生学习兴趣

兴趣就是学习最好的老师，在语文教学中，首先是要让学生对于课程感兴趣，学生才会进行下一步的学习，学生对于汉语拼音感兴趣了，才能使后续语文教学继续开展，可以减轻教学负担。教师可利用情境导入，去激发学生学习的热情与兴趣，学生在学习自己所感兴趣的知识时，更能快速理解汉语拼音。尤其是一年级的学生，刚开始接触语文汉语拼音的学习，教师更要掌握正确的教学方法，去适应学生的发展。教师所设置的情境导入要符合学生的发展水平，要让学生在情境导入中能明確了解到教学内容。在学习汉语拼音时，教师要充分利用情境导入，让学生在接触汉语拼音第一步时就提起浓厚的兴趣。情景导入是学生接触所学知识的第一步。一个好的情景导入可以直接影响后续汉语拼音的学习。因此，教师要优化情境导入，从而激发学生学习兴趣。[1]

例如：在学习一年级上册汉语拼音这一节时，首先学习到的是a o e，在学习之前，我向学生展示了三张图片，分别是一个人被吓到，大喊“啊”;一只鸡打鸣以及一只鹅。在上课时，我让学生根据图片理解a o e的相对应的发音，学生快速地就记住了正确的拼音发音，同时学生对于汉语拼音的学习兴趣也有明显增强。

二、创设儿歌助学，引导学生思维认知

在一年级汉语拼音教学过程当中，儿歌学习法也是一个很好的教学方法。对于一年级的小学生，教师要有足够的耐心去教学。利用儿歌教学法，可以提起学生的学习兴趣，引导学生思维认知。教师用儿歌教学的过程当中，会开发学生思维，让学生自己去思考，唱儿歌，从而引出汉语拼音的内容，加深学生对于所学拼音印象。对于儿歌教学，教师也要注意不要设置很难唱的儿歌，先从简单的儿歌开始，让学生了解汉语拼音，鼓励学生主动学习，增强学习信心。使用儿歌教学可以使课堂氛围活跃，增强学生学习的主动性，加强学生的自我认知。对于一些读音、外形很相似的汉语拼音，恰当的使用儿歌助学更能体现出教师在语文课堂中的教育机制。同时，教师也可以鼓励学生自己去编创儿歌，在编写创造过程中去开发学生思维能力，提高想象力。[2]

例如：在学习完所有的声母之后，我将它编成了一首儿歌，并且要求学生每天在上语文课之前唱一遍。刚开始唱声母歌时，很多学生都是断断续续，不太熟练，甚至需要看着书唱。之后在每天坚持唱一遍的情况下，学生逐渐熟练，不需要看书，也能自己独立完成。在我单独提问让学生背诵声母时，也能很好的完整背诵下来。在这种教学方法下，能明显看到，语文课堂氛围活跃，同时也加强了学生对于所学声母的记忆。

三、编创教学游戏，优化学生训练效果

一年级的学生对于学习没有耐心，需要老师去引导学习。同时教师也要掌握良好的教学方法，在有限的学习时间中，最大限度地让学生掌握汉语拼音。而教学游戏是非常好的一种教学手段。一年级的孩子不容易集中注意力，自制力也较差，因此教师要去创设一种教学游戏，让学生集中注意力，根据学生的兴趣爱好去选择适合学生的有趣的教学方式。同时，教师也要注意学生在课堂教学中的参与情况，保证每个学生都参与其中，调动学生学习的主动性。在学习完相关汉语拼音知识后，教师要学会总结，同时也要教会学生自己去总结所学的相关知识，在总结中增强学生学习效果。让学生在游戏过程中学到汉语拼音知识，从而优化学生训练效果。[3]

例如：在学习zh ch sh r 时，因为学习内容较难，学生老是忘记拼音发音。之后我看到课本上有绕口令，便让学生一起做游戏。首先将学生分为三大组，每组都要将绕口令“四是四，十是十，十四是十四…”会读，然后三组之间进行比赛，每一轮中每组要出一个代表读绕口令，看三组中哪组读的最快。在这个游戏中，学生热情高涨，每个学生都参与其中，在游戏中学习拼音，提高学生学习的积极性。

结束语：

综上所述，对于小学一年级语文拼音教学有很多教学手段，主要在于教师所运用的教学方法是否符合当前学生所需要的。在汉语拼音教学当中，教师要优化情境导入，去激发学生学习兴趣，创设儿歌助学，引导学生思维认知，编创教学游戏，优化学生训练效果等，让学生在适宜自己的发展水平的教学方法下去学习汉语拼音。这些则需要老师在不断实践中去探索，根据实际情况，从而去提升学生的汉语拼音学习效果。

参考文献：

[1]濮鲜花.趣味教学法在小学语文一年级拼音教学中的应用[J].课外语文.2021（12）：65-66.

[2]李细妹.小学语文拼音教学探究[J].中华少年.2019（18）：291.

[3]顾敏芳.小学语文一年级汉语拼音教学的建议分析[J].新课程（综合版）.2019（05）：199.