吴晓梅

摘 要：为有效解决目前农村的中小学生在古诗词具体教学中普遍存在的教学枯燥乏味等现实问题，笔者强烈建议学校采用一种情境模式创设这一具体教学方式。教师可以在具体的课堂教学内容中，从多个教学方面入手进行大胆尝试，在贴合具体教学内容主题的具体背景下，根据学生的实际需求，开拓学生个人的学习方式思路，实现对农村古诗词教学的情境模式创设。

关键词：农村小学;古诗词;情景创设;策略

在我们传统的学校教学模式中，老师们更加注重旧课文的背诵内容。背诵虽能提高学生学习的有效性，更能控制古语的修辞，但容易使其对诗歌的认识不足以主动学习诗歌。也就是有部分教师认为继续坚持沿用中国传统诗歌教学模式，忽视古代的诗词以及翻译、作家等的理论基础，忽视现代诗歌在社会文学、审美以及教育等各个方面的重要指导作用。这种传统教学模式把传统有趣的密封艺术转变为枯燥乏味的基础教育。学生们很无聊，只记得最重要的词语，却不了解古诗的美。此外，与上述两个例子正好相反，一些小学教师过度注重语言文学，花费大量课余时间研究分析文学浪漫主义这种密封式的艺术，重视小学诗歌的语言重要性，忘记了诗歌宣言诗的基本概念，把语言情感上的呈现形式放在小学语言体育教学的一个开头。

1古诗词教学情景创设的意义

古诗讲的是美的意义，情境和场景一般整合在一起。……