管永兰

摘  要：小学低段学生年龄处于7—8岁之间，逻辑思维能力和概括能力尚未形成，对数学知识的理解力存在诸多不足，因此，在数学学习过程中，常常表现出学习兴趣不高，理解和记忆比较吃力等情况。结合小学生发育规律和学习特点，采取多样化教学手段，是提升小学低段数学教学效果的有效途径。

关键词：小学数学;低年级;教育教学;有效策略

一、设置启发学生思维的问题

问题是学生质疑和思考的启发点，科学问题的巧妙设置能够激活学生的思维，让学生从被动接受转向主动探究。对此，小学低段数学教师应当彻底改变灌输式的教学方法，注重设置问题以优化教学过程。具体来说，教师可以从数学教材课本的重点、难点出发，来设计启发性、开放性的数学问题，再选择恰当的时机来向学生进行提问，以此制造教学悬念，提高数学教学的吸引力，触发学生的求知欲望，有效激活学生的数学思维，促使学生主动展开对问题的分析和探究，切实提高学生的学习实效。

二、使用直观教学法

在小学低年级的数学教学中，教师光靠口述或者板书是无法让小学生透彻地理解知识的。因此数学老师要重视直观教学的方法，不仅仅依靠课本上的知识，而是将知识通过改变教学形式更加直观地呈现给学生，在教授减法的时候，数学老师可以利用木棍等教具，向学生进行演示，直观的教学模式可以使学生产生学习兴趣，同时还能够培养学生的观察能力，可以直观生动地表达教学内容。……