董晓慧

摘  要：整本书阅读对于提高小学生的语文素养乃至核心素养具有重要意义，开展整本书阅读可以扩充小学生的阅读量，丰富小学生的阅读方式，培养多方面的学习品质能力，使小学生从经典中汲取人生能量，开展整本书阅读需要教师以师生共读的方式对学生的阅读活动进行有效地指导，包括书目的选择，阅读过程中导读激趣、推进交流、深化拓展几个环节的实施，最终才能使整本书阅读的效果落到实处。

关键词：整本书阅读;核心素养;师生共读;实施策略

当前，已进入全民阅读的时代。全国统编语文教材总主编温儒敏曾经说过：“当年轻人有了读书的兴趣和习惯，素质教育、人文教育就会自然而然地带动起来。要提升国民素质，提升国家软实力，改变生活风尚，就要提倡读书。”秉持这样的观点，温老身体力行地投入到当前的教改之中，语文教材的改革、高考的改革无不体现着对阅读量、阅读速度、阅读能力的重视和考察，高考阅读题量逐年增加，有力地推动了基础教育对阅读教学的重视与力度。义务教育语文课程标准也明确提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，同时要求小学阶段课外阅读总量不少于145万字，因此，除了课内单篇文章的阅读教学之外，小学生课外阅读量的增加就需要大量的整本书阅读来实现。

整本书阅读概念最早在1941年由叶圣陶提出，他指出“读整本的书”，“把整本书做主体，把单篇短章作辅佐”，他认为仅凭教科书中的单篇短章，缺乏足够的阅读空间，也就无法培养好的读书习惯，语文能力的养成就失去了丰厚的土壤。……