成囡

[摘  要] 激励、唤醒与鼓励是课堂导入的主要作用. 成功的课堂导入能激发学生对知识的渴求欲. 文章从“导入过于随意，缺乏时间感”“导入过于单一，缺乏趣味性”“导入内容偏题，缺乏引导性”三方面进行现状分析. 同时提出课堂导入的实施原则有针对性、趣味性与科学性.

[关键词] 课堂导入;趣味;针对性

别致的导入方法能起到先声夺人、先入为主的作用. 有吸引力的课堂导入能激励、唤醒并鼓舞学生的学习情绪，让学生产生欲罢不能的求知欲. 纵观当下的初中数学课堂，课堂导入环节仍存在诸多问题. 鉴于此，本文总结、提炼出课堂导入环节存在的一些問题，并提出相应的解决措施，希望给同行带来帮助.

课堂导入的现状分析

随着新课改的不断深入，数学教学越来越受到社会各界的关注. “以人为本”的教育理念也成了当下最热门的话题之一，如何将课堂还给学生，让学生做课堂的主人，是每个教育工作者所关注的问题之一.

放眼当下的初中数学课堂导入环节，仍有部分教师没有能从真正意义上践行“以人为本”的教育理念，具体表现在如下几方面：

1. 导入过于随意，缺乏时间感

每堂课的首要步骤即课堂导入，导入的目的在于让学生将注意力转移到新知上来. 但是，有些教师缺乏导入经验，没有从思想上重视这个环节，出现导入过于随意的情况. 部分教师认为自己都教了几十年的书了，对于教材是了如指掌，根本不用理会什……