【摘要】英语和汉语在语音、语调等各方面存在的巨大差异势必给英语学习者带来一定的困难。英语听力的困难与听力材料、学习策略、教学方法和情感因素都有关系。作为高中英语教学者，深入研究当前高中英语听力教学存在的问题及对策有助于推动听力教学。

【关键词】高中;英语;听力;调查

【作者简介】杨静怡，常熟市浒浦高级中学。

【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“英语学习活动观视阈下提高学生听力水平的行动研究”（批准号：C-b/2020/02/45）的阶段性研究成果。

听力教学是高中英语教学不可分割的一部分，直接影响着学生的综合语言运用能力。鉴于现行高中英语听力教学暴露出的弊端和大量“哑巴英语”的存在，笔者设置了一份问卷调查来了解高中听力教学的现状和问题，希望借此纠正听力教学中的不足，更好地指导今后英语听力的教与学。

一、调查背景

此问卷调查的对象来自常熟市浒浦高级中学高一、高二、高三总共46个班的897位学生，男女比例为1：1.4。问卷调查覆盖的广度和深度保证了所得数据的研究价值，从而为我们制定有效、全面的整改方案提供有益的参考。

二、调查反馈

1.应试倾向明显。现行的考试制度对英语听力教学还是有一定的消极影响，如表1所示，近70%的学生表示练习听力是出于“考试要求，不得不学”或者“父母期望学好英语”这样的外部动机，这种听力学习是相当功利和被动的。以应试为导向的学习观也许能在一定时间内使学生的听力成绩得到显著提高，但是不足以使学生产生长久坚持下去的内动力，从而使听力学习始终受制于高考，学生也会随着高考结束立即放弃对听力的学习。……