摘要：当下，数学基本活动经验面临困境。新课改虽将“双基”增加为“四基”，但回顾、反思日常的课堂教学，学生学习的经验主要被解题经验所替代，学生数学活动经验单一和不足已是一个不争的事实。数学活动是小学生学习数学的重要方式，数学基本活动经验的积累更是发展学生数学能力必不可少的重要环节。因此，在新课程背景下开展有效的数学活动，让学生在真正数学活动中积累数学经验迫在眉睫。

关键词：数学活动;基本经验;数学能力;改进策略

杜威认为“一盎司经验胜过一吨理论”。数学课程标准的修订，将“双基”（数学基本知识、数学基本技能）扩充为“四基”（增加数学基本活动经验和数学基本思想方法），更是把学生积累数学活动经验也作为课堂教学的目标之一，可见其对数学基本活动经验的重视。学生的数学基本活动经验是其发展数学能力的重要基础之一，它的产生和形成过程实质是学生经历数学活动、获得体验感悟进而达到“深度学习”的过程。

一、 一个名词——数学基本活动经验

数学基本活动经验是学习者参与数学活动的经历，以及在数学活动过程中所形成的感性认识、情绪体验和观念意识。在进一步的数学活动中，能生长为较高层次的活动经验，或能转变为数学知识、技能的数学活动经验。

数学基本活动经验有三个要素。一是数学，学生所经历的活动是有明确的数学目标的。二是活动，学生是真正参与数学活动的。……