摘要：《义务教育语文课程标准》要求教师系统地科学地开展语文教学活动，体现语文课程的整体性和整合性，加强对学生综合能力的培养。开展单元整體教学能够让教师抓住单元的主体，强调文本之间的内在关联，追求语文要素的循序达成，提高学生的学习能力。文章对语文要素统领下的单元整体教学策略进行探讨和研究。

关键词：语文要素;单元整体教学;循序渐进

一、 引言

开展语文教学应该以提升学生语文素养为基本目标，让学生通过学习教材中的课文提高情感体悟能力和表达能力。小学语文单元整体教学是教师在长期的教学实践中探索出来的一种有效的教学模式，是以单元为主，将单元中的单篇文本纳入整体教学活动中，只讲解代表性的课文，并与同类型的课文进行类比，进行辐射性的教学活动。

二、 研究背景

（一）基于语文教材变革的需要

语文教材变革之后，开展单元整体教学，强化了语文学习的综合性，立足整体开展语文教学活动，在语文要素的指引之下开展对本单元课文的学习，加强了单元内课文之间的联系。

（二）基于学生语文素养提升的需要

语文核心素养培养是学生在语文实践的过程中积累和构建起来的，并能够运用到真实的情境中，加强学生思维品质的提高，是一种综合性的价值体现。单元整体教学能更有针对性地加以巩固与提升。

（三）基于教师专业能力发展的需要

部编版教材的每一个单元中都有固定的语文要素，如何将语文要素落实到单元的学习当中？……