何秀梅

【摘要】有比较才有鉴别，在小学数学教学中使用比较教学模式，将相似的概念、定理、解法提取并集中，再进行比较，让学生通过对比异同，了解联系与区别，有利于学生理解知识内涵和外延。文章分析了比较教育理念的发展历程、比较教学模式的内涵要义，讨论了比较教学模式在小学数学教学中运用的策略。

【关键词】数学教学；比较教学模式；发展历程；内涵要义；意义；运用策略

【中图分类号】G623.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）19—0065—03

所谓比较教学模式，是指教师选取内容、表述等相互联系又有所区别的概念、定理等，排成一组作为比较对象，引导学生通过比较、比照、类比等，概括、总结出知识点之间的异同，深刻理解所学知识的教学方法。小学生年龄小，理解能力有限，遇见表述相似的内容容易混淆。此时，组织学生对相似的知识点分析、辨别非常重要。在平时教学中，小学数学教师要根据教学反馈信息，以某个关键词为圆心，向四周辐射，找到学生易混淆的相似知识点，组织学生比较、分析，确保学生真正对数学知识“学透”“嚼烂”。

一、比较教育理念的发展历程

比较教育理念提出的时间并不长，至今有170余年的历史。同时，也不够成熟，还在发展中。20世纪70年代以前，比较教育仅仅在西方国家中流行。之后，随着社会发展步伐的加快，国际交流愈加频繁，教育事业已经成为每一个国家关注甚至是影响世界发展的大事，很多问题需要互相交流、互相借鉴、共同讨论。……