【摘要】本文从小学语文阅读教学出发，以名著导读的方式读经典，育品质，分析了当前小学语文阅读教学中名著导读的开展现状，发现学生对名著阅读缺乏兴趣，教师对名著阅读缺乏指导。但相较于传统的教学模式，名著导读的价值不容小觑，并从守正与创新的视角出发，制定名著导读的具体策略，为小学生的成长提供必要支持。

【关键词】小学语文;教学实践;名著导读

【中图分类号】G622               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）33-128-03

【本文著录格式】相林 .读经典，育品质——谈小学语文教学中的名著导读策略[J].课外语文，2021，20（33）：128-130.

引言

在新课程标准的要求下，对小学阶段学生的阅读量有一定的要求，为了达到该要求则需要不断补充学生阅读量。在小学语文课本中涉及的阅读素材多是以经典名著的选段为主，但这些阅读量依旧无法满足学生的个性需求，要不断优化阅读素材的“输入”模式，在阅读经典名著的基础之上，也要达到品质培育的目标。名著导读作为一种有效的教学模式，要在守正与创新中拓宽学生的阅读空间。

一、小学语文教学中的名著导读现状

小学语文教学中阅读教学是主要一项，重在培养学生的综合素养。但从小学阶段的语文阅读教学出发，所展现出的效果并不理想，从教师和学生两个角度出发，明确小学语文阅读教学的现状，发现问题，并为找到问题解决策略提供基本方案。

（一） 学生对名著阅读缺乏兴趣

对于学生而言，阅读的过程是知识的输入过程，大部分学生受到环境的限制与影响，对阅读的兴趣程度和参与动机存在明显差异，在阅读过程中极容易出现问题。……