【摘要】在新课程改革背景下，阅读教学已成为教师培养学生核心素养的关键内容。而对于大多数小学生来说，对于阅读课程缺乏高效的自主学习能力，阅读习惯和阅读能力有待进一步提高。因此教师需要采取主线式阅读教学的模式提高学生的阅读效率和阅读质量，教师根据阅读文本的重难点以及创作意图构建主线线索，让学生能够快速抓到阅读主线，正确掌握阅读文本的内涵与情感，实现高质量的阅读。

【关键词】小学语文; 主线式阅读 ;教学策略

【中图分类号】G622               【文献标识码】A               【文章編号】1672-0490（2021）33-137-03

【本文著录格式】吴春燕.小学语文主线式阅读教学路径研究[J].课外语文，2021，20（33）：137-139.

主线式阅读相对来说是一种比较新颖的阅读教学模式，对于教师本身的教学素质和教学能力都具备较高的要求。这需要教师反复对阅读文本进行备课，找到主线，训练学生在主线阅读过程中了解文本的主要情节，体会文本的情感变化，品读作者的语言魅力。因此本文将从小学语文主线式阅读的概念出发，明确主线式阅读的重要性，结合当下学生小学语文主线式阅读的困境，为主线式阅读提出有效教学策略。

一、关于小学语文主线式阅读教学的基本认知

（一）小学语文主线式阅读教学的基本概念

由于每篇文章都有主线，因此在阅读教学的过程中，抓住文章的主线，也就走进了文章，走近了作者，也就在某种程度上保证自己的阅读有效。小学语文的主线式阅读教学是指教师对所要阅读文本进行分析挖掘找出文章的主线，围绕文章主线进行多元的感悟和教学设计，从而带动学生对整个文本进行提炼与掌握。……