王宽明 王一郎

摘   要：为了解差异化教学对高中生数学核心素养的促进作用，研究采用教学实验，抽取不同程度共803位学生，采用自编测试卷，调查差异化教学在培养高一学生数学核心素养方面的情况。结果发现：差异化教学可以全面提升高一学生数学核心素养;差异化教学能帮助中等及偏下层次的高一学生显升数学核心素养;差异化教学对不同性別的高一学生数学核心素养均有正向影响。

关键词：差异化教学;高一学生;数学核心素养

中图分类号：G633.6    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）32-0024-04

一、研究背景

提升学习者数学学习质量，关注学生数学核心素养发展，是近年来我国基础教育领域关注的热点问题。但学生的数学学业表现“在不同主题、不同能力、不同年级之间出现了差异化发展”。如何消除或是减弱学生的数学学业表现的差异，促进学习者数学核心素养的提升？研究认为，采用差异化教学“能够更有效地促进有意义的学习和提高学生数学的能力”。所谓差异化教学，就是“以大概念驱动学科课程设计的线索;以大问题驱动学科教学目标的落实;以多元表征促进学习者理解学科基本结构;通过课前评价选择制定弹性目标及教学措施”。差异化教学“主要包括课标分析、课前评价、教学目标、教学活动和差异评价等环节，各环节均以形成性评价渗透之”。

由于差异化教学具有“弹性的教育目标适合、满足不同学习者的发展需求;多元的学习方式体现全面育人的目标;差异的学习成果促进教育公平”等特点。……