白顺钰

摘要：近些年来，国家对于教育的重视程度越来越高。特别是在新课程改革标准背景下，数学课堂上传统的教学模式已经逐渐退出了历史的舞台，教师在开展游戏活动时需要选择正确的方法，结合多种多样的游戏打造趣味课堂，这样才可以在课堂上吸引学生的注意力，从而让学生既学会的数学知识点，又朝着多元化方向前进。

关键词：小学数学;游戏教学;应用

在开展小学数学的教学中，教师应当注重从学生的天性出发，让学生能够运用自己的方式去解决问题，这样才可以参与的教师所设计的教学活动。那么，在小学实践中，如何满足学生的天性，让学生进行直观的教学，教师就需要通过游戏教学法来帮助学生摆脱数学的枯燥感。只有让学生真正的参与其中，才可以找到学生自己所熟悉的方法方式，以此来提高学生的学习水平。

一、小学数学学习过程中应用游戏教学法的问题

（一）时间短

现在的小学数学的现状呈现出紧张感、压迫感，教师对于学生的要求是获得高的分数。在教学的环节中即使在课堂上利用游戏教学法进行教学，也不会给学生留过多的时间展开游戏，学生只会感觉到刚开始游戏就已经结束了，并沒有从游戏中获得相应的知识，也没有对所学的内容留下深刻的印象。

（二）参与人数少

对小学阶段的学生来说，多人游戏一定会让学生感受到无限的快乐。由于教学场地的限制，教师会利用游戏教学法让学生参与到游戏环节中，可是参与的人数是有限制的。经常会出现利用几名同学在课堂上完成游戏，参与游戏的人感受到了学习的快乐，但是没有参与游戏的同学会抱有期待参加下一次的课堂，可是这样的机会少之又少，学生在课堂上提不起对所学内容的兴趣。

（三）对游戏教学认识片面

很多小学生教师都没有领会到游戏教学的含义，认为游戏教学法的出现就是将游戏与数学内容相融合。其实，一部分教师在展开游戏教学法师总是会出现一些不足。一方面，教师会利用大量的实践与学生展开游戏，学生只记得玩游戏的开心状况，却不记得游戏的内容;其次，课堂的内容过多，学生并没有认识到教师会真正地带领他们做游戏，所以一节课下来，既玩不好游戏，又记不住知识。

二、小学数学学习过程中应用游戏教学法的策略

（一）结合生活，展开游戏活动

数学教师在新课程改革背景下所需要做的就是搜集一些与生活有关的信息，并在课堂上充分地融入他们，这是理论性的创新，也是培养学生生活化的重要途径。因此，教师需要挖掘教材知识点，从学生角度去出发，在生活中搜集真实案例，借助丰富的资源在课堂上开展实践性的活动，以此来让数学课堂朝着生活化多样性方向前进。

比如说：课堂上教师在为学生讲述《变化的图形》这一内容，教师完全可以引导学生回顾之前所讲述有关于图形内容，之后向学生提问：同学们，在教室中我们使用的桌子是什么形状的？生活中使用的水杯属于什么图形？教师此时运用的是生活中常见的真实案例，引导学生进行学习。等到学生了解了图形后，接下来我们开展一个小游戏：同学们，请快速找出教室内是长方形图形的物品，找的多、快、准获胜。教师借助游戏，来加强学生对于数学知识的理解。

（二）结合网络技术，开展游戏活动

数学教师和小学生是课堂上的主要参与者，一个是传播的传播者，一个是学习的主体，教师一定要认清楚学生的定位，同时在新课程改革标准背景下，要调动学生的自主探究欲望，这样才可以培养学生的自主能力。因此，为了可以让学生对于枯燥无味的数学知识充满好奇心，就可以借助网络技术，让学生参与到游戏活动中，感受不到数学的孤单。

比如说：课堂上教师在为学生讲述“加减法”的内容，教师就可以利用多媒体信息技术在大屏幕上展现出几张图片。第一个图片是两摞书。一摞书的数量是15本，另摞书的数量是20本，将两摞书叠加在一起，请问他的总数？第二幅图呈现出的是两摞书，一摞书的数字是未知的，另外一摞书的数量还是20本，两张图片加一起的数量是总共80本，请同学们算出未知数量的本数？通过图片的展示，教师可以让学生运用加减法之间的关系进行猜测。之后，引导学生运用手里的图书进行实践。当学生手里图书不够，再让学生通过小组合作完成这一游戏的内容，既少了加减法运算的难题，又让学生发现两者之间的关系。

（三）结合音乐元素，开展游戏活动

舒适的音乐能够让学生放松心情，似乎音乐就像一种无形的力量，可以让学生面对困难时有面对困难的决心。为了更好的让学生知晓两两之间结合的特点，教师可以在课堂导入环节融入音乐开展游戏活动这样。既可以加深学生对所学内容的印象，还可以让学生感受到原来数学的知识不单单是公式，还可以以各种各样的形式呈现出来。

比如说：课堂上教师在为学生讲述“5—9的乘法”内容，教师就可以利用5—9的乘法内容编成口诀，利用口诀唱给学生听。学生在一边跟着教室唱，一边学习，才可以成功的记忆相应内容，以此来促进学生数学能力的提升。除此之外，很多数学知识都可以编成儿歌，教师也可以利用音乐的出现，作为游戏的导入语，让学生在游戏中学好知识。

三、结束语

综上所述，游戏式教学方式的出现为小学数学课堂提供了新的发展方向，教师一定要深刻地认识游戏的价值所在，不断创新新的教学方案与实践教学内容相融合，只有这样才可以为学生提供趣味性课堂，让学生在课堂上学到更多的知识，以便于学生快乐学习、轻松学习。

参考文献：

[1]刘兴辉，李雪妍.借助数学游戏活动提升学生数学综合素养[J].新课程，2021（46）：199.

[2]包刚.浅析在小学数学学习过程中应用游戏教学法的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：13-14.