陈太华

摘要：幼儿最大的特点就是好动、喜欢嬉戏打闹，通过做游戏则能够将幼儿的感官和动作结合起来，去不断地探索、认知世界。隨着知识经济时代的到来，我国更加注重素质教育，在幼儿教育的过程中注重对深度学习目标的追求。本文通过对游戏化课程、区域活动和幼儿深度学习的概念进行概述，分析了如何在课程游戏化背景下区域互动中促进幼儿深度学习，旨在为相关方面的研究提供一定的理论借鉴。

关键词：课程游戏化;区域活动;幼儿;深度学习

引言

幼儿游戏早在古代就已经用于幼儿教育，例如，射箭、摔跤等，唐朝繁盛时期幼儿游戏也得到了很好的发展，很好地促进了幼儿的成长[1]。在现代幼儿教育中，幼儿课程的表现也多种多样，成为了幼儿成长发育过程中不可缺少的一项活动。游戏在幼儿教育中具有重要的作用，通过游戏的实施，能够有效的提高幼儿的课堂注意力和对知识的接收能力，促进幼儿综合素质的逐步提升。

一、幼儿教育游戏的概念

幼儿的教育游戏就是指在进行幼儿教育的过程中，通过一些游戏的布置和设计提高幼儿的课堂注意力，从而提升教育的质量。辞海对游戏的定义为：有主体参与互动，直接获得快感的活动。游戏的实质离不开运动，是一项思维结合身体的运动。可以说，游戏是所有哺乳类动物学习生存的第一项活动。游戏能够在一定时间、空间内满足参与者的精神追求，能够达到减压的目的，人类无论是在幼年期还是成熟期都需要游戏这一方式进行减压。……