明兴阳

摘要：新课改背景下，小学数学教育理念发生了重大转变，从传统的以教师为主的知识传授式的教育逐渐转变到学生为主体的“导学结合”的教学方向上来。在小学数学教育教学中有效的运用激励策略，激昂有助于提升小学生数学学习的自觉性，促进小学生对数学教学活动的参与，在提升小学生数学核心素养的同时，提升小学数学教学质量。本文将对激励策略在小学数学教育教学中的价值加以探讨，希望能够为相关教学工作者提供参考。

关键词：激励策略;小学数学;价值

一、 激励策略的基本类型

（一）整体激励和个体激励

根据被激励者数量的多少，小学数学教学中的激励策略可以分为个体激励和整体激励，个体激励是将学生个体作为激励目标的激励方式，而整体激励则针对某一群体，比如：一个班级的全体学生、一个兴趣小组的全体成员等。整体激励和个体激励存在互相弥补的作用，即当整体激励对个别激励目标缺乏作用时，教师可以灵活运用个体激励，达到激励目的，提升数学教学中整体激励的效果。

（二）环境激励和情感激励

从影响小学生学习效果和学习主动性因素来区分，激励策略包括环境激励和情感激励。环境是影响小学生数学学习效果的重要影响因素，环境激励指的是教师为学生创设具有积极、上进的学习氛围，学生在特定的环境和氛围中自然而然会激发自身的学习动力，努力融入到教学环境和氛围中;而情感激励则是教师对学生内在因素的教化，比如：帮助学生做好目标规划，为学生创设美好的愿景等。……