王燕玲

摘要：每个年龄阶段的孩子都有其独特的发展水平，教师应当结合幼儿的实际发展水平，实施相应的教学。对于3—6岁的幼儿来说，他们的语言能力、思维能力、理解能力和想象力都有待发展，幼儿教师应当选用合适的教学方法，促进幼儿的全面发展。童话故事因其生动有趣、立意鲜明等特点，非常适合学前教育课堂。本文对学前教育中童话故事的作用及其应用方法进行了简要叙述，希望能够班帮助幼儿教师利用童话故事有效实施教学。

关键词：学前教育;童话故事;作用;方法

1学前教育中童话故事的作用

1.1提升幼儿的倾听能力和表达能力

学前教育阶段是幼儿倾听能力和表达能力快速发展的阶段，幼儿教师对幼儿倾听和表达能力的训练至关重要。3—6岁的幼儿常被新鲜事物吸引，教师在教学中引入生动有趣的童话故事，能够使幼儿将注意力集中在听教师讲故事上，通过认真倾听，幼儿才能在脑海中构建相关的画面，因此学前教育阶段童话故事的引入有助于提升幼儿的倾听能力。同时，童话故事有着丰富的故事性，情节曲折，能够引发幼儿讨论的积极性。在表达自己的想法的同时，能够使幼儿的标的能力得到提升。

1.2促进幼儿理解能力和想象力的提升

幼儿的想象力有着很大的发展空间，需要幼儿教师通过设计一定的教学活动促使其想象力得到提升。幼兒教师以童话故事为依据，能够用语言、图片等塑造一个虚拟的童话世界，让幼儿借助听觉和视觉形成对童话故事虚拟世界的理解与建构，这样能够促进幼儿理解能力和想象力的提升。童话故事有着奇幻色彩，主人公可以是人，也可以是小动物，甚至那些没有生命的物品也可以在童话里动起来，这能够使幼儿在听故事的同时充分发挥想象力。

1.3培养幼儿的良好行为和高尚人格

童话故事不是虚幻无意义的，能够作为学前教育资源的童话故事都应具有一定的教育意义，能够让幼儿从童话故事中明白一定的道理，从而培养幼儿良好的行为习惯，或者促使幼儿养成高尚的人格。一些童话故事直接塑造了积极、乐观、自信、勤劳、乐于助人的正面形象，能够让幼儿习得他们身上的优良品质;还有一些童话故事通过塑造消极、自卑、懒惰、刻薄的形象，提醒幼儿要引以为戒，在生活中防止负面人物行为发生在自己生身上。总之，童话故事能够将深刻的道理蕴含在有趣的故事中，使幼儿受益匪浅，养成良好的行为习惯，陶冶情操。

2在学前教育中应用童话故事的策略

2.1激发幼儿兴趣

兴趣是最好的老师。对于3—6岁的幼儿来说，他们的注意力不能长时间集中，为了使课堂教学最大化地发挥作用，幼儿教师应当激发幼儿的兴趣，使他们专注于教师所讲述的故事。童话故事有着丰富的情节，本身就对幼儿有着独特的吸引力。除此之外，还需要幼儿教师采用多样的方法提高幼儿参与的积极性。教师可以声情并茂地讲故事，语调抑扬顿挫，加上丰富的肢体动作，让幼儿更加集中。还可以通过设置悬念的方法，让幼儿产生迫切探索谜团答案的积极性。

《真假小白兔》讲了有一只狐狸摇身一变变成了小白兔，兔妈妈靠自己的才智从真假小白兔中认出了自己的白兔宝宝。为了激发幼儿的兴趣，教师可以设置悬念，让幼儿想一想，兔妈妈可能是怎样找出自己的宝宝的。在狐狸念起咒语“一二三四五六，狐狸变成小白兔”的时候，教师可以配上转圈等动作;在真假小白兔吵架的时候，教师可以适当提高音调，营造紧张气氛。

2.2总结升华，实现童话故事的教育意义

童话故事看似简单，但其教育价值非常丰富。幼儿教师在运用童话故事设计教学时，不能讲过了故事就算完成了教学，要特别注意对故事进行总结，使其充分发挥教育意义，可以是故事中蕴含的知识;可以是主人公身上的美好品质，也可以是事件反映的道理。比如，《长斑点的蘑菇》讲了有两只小兔发现雨后松树旁上长出了红色斑点的蘑菇，并等到蘑菇长大后带到了学校，山羊老师见了小兔带来的蘑菇，表扬了他们乐于分享的品质，并郑重地告诉幼儿们红色斑点蘑菇不能吃。通过这个故事，教师可以总结一系列彩色有毒的蘑菇，并告诫幼儿不能随便吃野外的野生蘑菇。同时，还应注意到山羊老师并没有呵斥小兔反而表扬了它们的细节，让幼儿知道懂得分享是美好的品质，值得表扬。

2.3充分利用多媒体辅助教学

随着信息技术的发展，很多幼儿园也实现了教育的信息化。在讲童话故事的时候，教师可以充分利用多媒体，配合童话故事播放一些声音、图片，以帮助幼儿更好地理解故事。比如，教师可以在讲故事过程中配合着故事情节播放一些脚步声、嘈杂的人声、流水声、音乐声等等，让幼儿身临其境，还可以以图片展示故事发生的背景，让幼儿更好地理解故事内容。

3结束语

幼儿教师妙用童话故事，能够营造一个良好且轻松愉悦的氛围，使幼儿得到精神上的满足，从而获得能力的提升。幼儿教师应从幼儿的角度出发，把童话故事中的虚拟世界展现在幼儿面前，让幼儿在理解故事的同时，提升倾听能力、表达能力、理解能力和想象力。教师应充分挖掘童话故事的教育意义，使幼儿在潜移默化中陶冶情操，提升自身修养。

参考文献：

[1]吴桂欣.学前教育中童话故事的作用及方法研究[J].才智，2019（03）：123.

[2]刘莹.学前教育中童话故事的应用方法探析[J].读写算，2018（30）：40.