秦松苗

摘要：“巧妇难为无米之炊”是中职语文写作教学面临的严峻现实。中职生群体大多缺乏写作基本意识，缺乏必要的储备和方法，欠缺文章写作基本概念和写作思路，以至于望文生畏，更有甚者绕路而行。笔者在教学实践中引导学生构建基本写作意识，从构建训练中摸清写作的脉络，梯度攀升写作意识，进而脑中有，笔下书。建构落脚于中职学生对写作的畏难情绪，注重点滴思维梳理积淀，助力中职生写作思维的形成。

关键词：中职语文;写作教学;建构;写作意识

一、缘起

（一）写作评价：如何让写作“有种”？

耶鲁大学本科写作教师看中国学生写作后曾言，中国学生引以为傲的写作“套路”，恰恰是美国大学眼中的写作大忌。大量使用诗意的、繁复的、华丽的辞藻和句子写文章的结果是干扰读者的阅读思维。她推测这一写作框架是为掩盖思想之不足，意识之缺失。

旁观中职语文写作课堂，学生迎战写作看似奋笔疾书，实质满心抱怨。辞藻的堆砌为了凑字数，空洞的言语为了凑字数，照搬阅读理解原文为了凑字数……凑不出便白卷一张，何谈用文章传递思想？

（二）教学尴尬：如何让写作“有趣”？

中职学生大都存在参与性不佳、主动性不佳、学习基础不佳的短板，面对写作更是苦不堪言，甚至退避三舍，无视而终。学生之尬在于无事可言，无文可书，无情可表。教师之尬在于言说无济于事，模板不能致用，越教越乱，越练越慌。写作教学见效奇慢。学生怕写，教师怕讲，写作分析与训练也会受到搁浅。