龙鞠

摘要：小学数学阅读素养的培养不是一朝一夕的，而是需要在“家—校—社”三方有机衔接的同时，关注小学生群体的特点，在不同阶段有侧重地利用不同的途径，培养小学生数学阅读素养，从而助力数学素养的提升。

关键词：小学数学;阅读素养;家庭教育;学校教育

【正文】

小学数学在基础教育中的地位举足轻重，小学数学对于小学生建立数学意识，培养用数学语言理解世界意义重大，加之数学语言的特殊性又不同于语言类语言的学习，因此，探讨小学数学阅读素养的培养途径意义愈加重要。本文基于儿童群体的特点，从家庭教育、学校教育及社会教育三个层面探讨数学阅读素养的培养途径。

一、家庭教育是小学数学阅读素养培养的基础

家庭教育在一个人的成长过程中的作用不言而喻，因此常常说：父母是孩子最早的老师。现阶段，家庭教育在小学生数学阅读素养的培养方面受到多种因素的制约，多数家庭在注重儿童阅读素养的时候，忽略了数学语言的特点，更多的是建立语言性质的引导和关怀，因此，家庭教育对于数学阅读素养的培养要从数学语言特点、受众群体特点出发，找到两者最合适的衔接处。

1.家庭教育要从数学语言特点着手。

在实践中发现多数家庭阅读素养培养中会忽略了数学语言的特点。例如数感的培养，数感对于儿童认识世界、理解世界的意义不亚于普通语言类的引导，建立数感不仅可以引导儿童更理性的认识世界，同时还在一定程度上建立儿童“数学式”思考方式。……