任雯

摘要：传统文化是历史上各民族思想文化、观念形态的总体表现，是民族精神的重要载体。现在，大部分小学生对传统文化的了解比较少，为了弥补学生的不足，教师可以将传统文化融入日常的语文教学中，让学生多了解我国的传统文化，感受中华民族悠久灿烂的历史，从而提升学生的文化品格与气质，以推动传统文化的传承。

关键词：小学语文;传统文化;渗透措施

语言文字、古诗词中蕴藏着许多传统文化，可以增强学生对传统文化的认同感，更好地了解中华五千年的传统文化。在小学语文教学实践中，落实传统文化的主角不仅是学生，教师也要发挥渗透作用，帮助学生获得文化积淀。

一、小学语文教学及传统文化渗透现状

（一）教学内容单一

小学阶段对于学生而言是比较重要的，要掌握好大量的知识，对其日后高中、大学阶段的学习以及步入社会都有一定的帮助。因此，小学教师要对学生的学习做一个切实可行的学习规划和教学目标。语文学科是一切学科的基础，但在实际的教学中，很多教师不懂得运用科学有效的方法去授课，而是不断给学生灌输理论知识，依赖网上的教学课件，将查找出来的内容直接输送给学生，只是为了完成教学任务，而忽视了学生的主体地位，从而使学生对语文失去了兴趣。由于课堂内容缺乏趣味性，且教学素材与学生的现实生活不符，学生没有认同感，这种目的性很强的教学模式会让学生厌倦传统文化知识，甚至无法产生对语文科目的学习动力。因此，教师应该采取多样化的教学手段来加深学生对传统文化的理解，创新课堂教学内容，从而提高学生的学习兴趣。

（二）不重视传统文化教育

现在，很多小学学校在开设课程的时候，往往只注重应试教育，这直接导致教师在课程教学中忽视了传统文化的渗透。学生对于传统文化知识的认识需要有一定的积累，而不是一味的灌输。若是在平时的教学中，没有一点点地渗透传统文化教育的思想，学生就会缺乏主动学习传统文化知识的意识。此外，语文教师在教学的时候，没有把传统文化教育与语文教学真正融合在一起，使语文知识与传统文化知识相分离，语文教学仅仅只是知识的传授，这样不仅语文教学的内容比较单一，只是单纯地讲解课文知识、课文中心要点，没有任何课外知识的涉及，忽视了传统文化的渗透，学生除了课堂知识之外，学习不到任何相关的内容，反而会产生枯燥感，使得语文教学的效果大大折扣。

（三）教师自身对传统文化了解不深

语文教师在传统文化渗透的教学中起到决定性的作用。但是，目前我国有很大一部分的小学语文教师不精通传统文化知识，对于这方面的认知也不够全面，缺乏将传统文化形渗透到日常教学中的意识，且对传统文化的认同感较低。如果教师自身对传统文化了解不多，就无法去开展以传统文化为背景的语文教学计划，很难高质量地将传统文化渗透在小学语文教学中。在这样的情况下，教师就无法充分利用现有的教学资源为学生创造以传统文化为背景的教学课堂，既无法让学生全面理解文化知识，又降低了他们的感知能力，导致传统文化知识难以在实际的语文教学中被很有效地体现出来。影响了学生的学习效果。长此以往，学生无法深入了解语文学科中的传统文化知识。因此，教师要提升自身的传统文化修养，并将其巧妙地运用到语文教学中去。

二、在语文教学中体现传统文化的措施

（一）通过古诗词教学落实传统文化的全面渗透工作

在小学阶段的语文教材中，古诗是一项重要内容，引导学生加强古诗词的有效学习，不仅有助于完善学生的文学素养，而且能够促使学生受到传统文化的感染和熏陶，由于古诗词具有语言经典和意境生动形象的特点，其中隐藏着多元化的传统文化。例如，在《村居》古诗词的教学中，教师可以借助多媒体技术为学生创设良好的教学情境，让学生通过教师循序渐进的指导有身临其境的感受，主动探索和分析古诗词中所描述的美妙意境。借助这种教学方式，不仅有助于学生准确把握古诗词的主题内涵以及中心思想，而且能够让学生感悟其中隐藏的“放纸鸢”等丰富的传统文化。在学生积累到丰富的古诗词知识后，教师可以组织以古诗词为载体的充满传统文化色彩的体验活动，如此让学生对传统文化有深刻感知。

（二）注重传统文化背景与日常教学内容的结合

优秀传统文化可谓是中华民族的灵魂和精髓所在，势必被历代相传并落实发扬光大，因此，需要学生从儿童时期学习传统文化。倘若教师能够将传统文化与语文教学紧密联系，则能够促进学生产生浓厚的语文学习兴趣，帮助学生提高语文学习成绩，同时能够为学生带来丰富的语文课程学习体验。在实际教学过程中，教师应当结合课堂教学内容，全面渗透传统文化，调动学生的学习积极性。例如，教师可以借助讲故事的方式加强传统文化的渗透，让学生不仅能够体会到听故事的无限乐趣，而且能够实现心灵的健康成长。例如，在《慈母情深》一课的教学中，教师首先可以系统地讲解课本内容，促使学生准确掌握课文内涵，感悟文章所彰显的道理，体会母亲对子女的默默付出以及无私奉献，懂得亲情的珍贵。在学生产生了深刻的感悟之后，教师可以适时渗透传统文化，如百善孝为先，孝道是中华民族的高尚美德等，让学生懂得感恩父母、孝敬父母，正确认识到父母为自己奉献的一切，学会感恩，学会尽孝。

（三）营造传统文化氛围

在小学语文课堂教学中，要想更好地渗透传统文化，必须营造良好的氛围。所以，在语文教学活动的实际开展中，教师讲解传統理论知识时，需要重视营造轻松的传统文化氛围。例如，在《草船借箭》一课的教学中，首先教师可以为学生介绍一下课文的主题内容，重点点拨生字词和学生无法独自理解的相关段落，让学生能够系统化把握文章的主题思想。然后教师可以引导学生进行角色扮演活动，随意选几名学生扮演文章中描述的角色。在角色扮演活动开展之前，学生需要把握角色的实际情况，如此学生才能将人物的神态和行为动作表现得淋漓尽致，还原人物形象。在角色扮演期间，教师需要给予学生引导和帮助，与学生一起讨论和分析文章中每个人物的形象特点，探索文章中所蕴含的历史背景和丰富的传统文化，鞭策学生排练，同时在学生演绎之前营造良好的氛围。在角色表演活动结束之后，教师应当鼓励学生面对全体学生说说自己所充当角色的具体情况以及历史故事等，并分析一下自己对人物的心理变化以及形象的独特理解，与学生分享自己的观点和想法，讨论怎样继承和发扬我国的传统文化。最后，教师可以拓展教学内容，介绍历史上不同英雄人物是如何继承以及发扬博大精深的传统文化的，借助榜样作用引导学生学习，促进学生树立良好的“三观”。

结语

语文学习是我们对中华优秀文化的理解与传承。在小学语文教学活动里，教师应当采取多样化的策略，培养学生正确的文化观念，让学生能够理解文章表达的真情实感，在阅读中受到优秀传统文化的熏陶。

参考文献：

[1]高玉荣.核心素养下小学语文传统文化的渗透研究[J].文理导航·教育研究与实践，2019（8）.

[2]王艳君.如何在小学语文教学中弘扬传统文化[J].文学教育：下，2019（5）.