摘 要：所谓国学经典既包括先秦和百家经典学说在内，又包括两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史學等一套完整的文化、学术体系。语文是所有学当中最基础最有文化内涵的学科，因为其不仅仅是由我国的母语——汉语发展演变，更是更古至今所有仁人志士的情怀壮志。二者的融合无疑会是一件非常值得期待的事情。

关键词：国学 小学语文 渗透措施

引言

学生除了要学习其基本的字、词、句、段、篇，更是要从中体会更深刻的思想情感，感受更刻骨的灵魂之所在。它是我国悠久渊源历史的缩影和见证，所以对于将其渗透到我国小学生语文教学当中必定会促进其思想的发展、历史的了解和爱国情怀的培养。

一、国学经典在小学语文教学中渗透的理由

将国学渗透入小学语文教学中是否必要，我想并不能简单地说说，而是应该具体缜密的进行思考，在我看来主要有以下几点原因：

1.内容的拓展

我们所有的人都经历过小学的语文课堂，小学生的语文课堂略显枯燥乏味。从一年级开始的拼音、简单生字的拼写到高年级的文章阅读写作，都给人一种刻板的感觉。学生在课堂当中也无法体会到语文真正的魅力所在，只是一味地迎合老师完成作业、学习新的知识，所以或多或少将国学内容注入，无疑是一种知识的延伸，让孩子们看到另一种世界，新生兴趣才能更好地学习。

2.能力的培养

小学生的语文课堂大多是有规定的课本，但是课本内容呆滞死板，诗词、文章更多的是为了应付作业和考试而已，并且有一个很严重的现象就是现在的小学生连现代文都没办法理解透彻，更别说古诗词。所以将其渗透到教学当中，也是一种阅读写作能力的培养。

3.氛围的营造

对于我国的国学热及央视《中华诗词大会》带来的浪潮至今深深影响着每一位中华儿女，中国的语文课堂决不能成为你问我答、你说我写的课堂，不能成为教授的模式，而应该是一种主动学、积极学的感兴趣模式才对。所以这样一种方式也是兴趣的培养、氛围的一种营造。

4.文化的传承

中国人是龙的传承、是历史血脉的延伸，有义务也有责任将中国五千年的历史文化无限发扬光大、无限投入喜爱。单靠国家政策或者是媒体的宣扬并不能起到根本的作用，必须每一位中华儿女自己积极作为，从小做起，才能正真让我国文化源远流长、历久弥新。

二、国学经典在小学语文教学中渗透的方式及具体做法

任何事件的执行并非简单的文字总结，而是落到实处、落到实践之上，一步步开展开来才可以。小学语文的教学主要由几部分来构成，老师、教科书、教学硬件措施、孩子、家长等等，所以如何渗透主要从这几方面来考虑：

1.提升教学硬件措施

多媒体教学其实已经是大多数课堂当中的必备硬件了，然而有的课堂当中要不是教师不采用，要不是条件艰苦，压根没哟多媒体设备。但是这样会影响孩子们的学习效果，对于国学的教学更是如此，很多古诗词的感受都是要通过多媒体的视频播放、音乐播放来营造一种意境的，没有这样的设备，让孩子们如何领悟那样的感情呢？所以无论是一线二线城市还是三线四线乃至贫困山区的学校，都应该受到政府的大力支持，将学校设备完备好才可以更好的投入学习。

2.丰富教材内容

虽然我国有很多版本的语文教材，但小学生语文的教材内容大多是一致的，没有一些独特性和区域性的划分。因此可以在这一点上做一些修改。比如说南方的学生，可以多学习一些李白杜甫等人关于三峡的诗歌；北方山东的孩子们则可以多多学习孔儒之道的内容；有条件的学校，将内容更加充实，学习别的地方的知识；没有的就先将自己的内容先掌握。这就算是另一种方式的因地制宜，让孩子们在自己的领土上学习和自己有关联的知识也是增加他们兴趣的关键点。

3.提升教师素质

教师是学生的指明灯，只有教师肚子里有知识才能可以教授学生、保证学生的广泛学习内容。所以对于教师的考核、选拔以及定期培训上，学校要给予高度的重视。不能说语文课的教师只会语文的内容就可以，而是要学会灵活变通，对文、史、哲的内容都有一定深度的理解和体会才可以，这样在讲课的过程当中如果涉及到一些相关的内容就不会词穷，反而可以给学生更加广泛的内容。

4.培养家长素养

孩子的学习单凭学校的教育是不足够的，还有很重要的一方面是家长。毕竟孩子更多的时间在家里，是和家长在一起的，所以当学校的老师在学校促进孩子的学习之后，家长在放学后更是应该承担起自己的责任和义务，比如在语文学习这件事情上，家长在家中更是应该培养孩子学习国学的热情和兴趣。比如说可以和孩子一起看相关的书籍、电影；听相关的音乐；给孩子讲相关典故故事以及培养孩子诵读的习惯等等。只有家长和教师共同培养，孩子才可以迅速养成兴趣和乐趣，更好的学习。

5.激励孩子的自主性

孩子是主动性的源泉，家长和教师只能是客观性的因素，但最主要的还是孩子自身。只有他自己真正地投入到学习氛围当中，深刻地领悟诗人作者的情感要素才可以很好地掌握学习内容，提升自己的学习能力。

总之，中华文化源远流长，作为一名中国人、作为一名龙的传人，必须将其文化的传承作为自己的首要任务来完成，就像邓小平爷爷讲的“要从娃娃抓起”。培养很多习惯和能力也要从小孩子抓起，让他们从小就知道爱国不是书本上说说而已，而是要从实际行动出发，要在实践当中体会和发扬。孩子是祖国的未来、也是未来的希望，让我们在教学中肩负起传承民族文化的重任，依托积淀千年的华夏文化，努力塑造有文化底蕴的新一代，使之能真正站在“五千年文化历史巨人”的肩上开拓美好的未来。

结语

提及这么多，可以发现将国学经典渗透到小学语文教学中的过程并不是十分的简单和容易。国学之所以经典必然有其经典的原因，想要将其一次性传授给学生也是不可能的，那样反而要形成囫囵吞枣、拔苗助长的效果。只有将两者很好地研究之后，将其很好地和小学生学习习惯能力结合，才可以有助于其与小学语文教学的融合和发展。

参考文献

[1] 赵春梅. 国学经典在小学教学中的渗透[J]. 好家长，2014.51：98-99.

[2] 郑素珍. 小学语文阅读教学与国学经典[J]. 学园，2015，21：87-88.

作者简介

肖琳（1973.09）；性别：女 ，籍贯：辽宁辽阳 ，学历：本科，毕业于 华南师范大学 汉语言文学系；现有职称：小学高级教师；研究方向：小学语文教育教学；